专业建设 专业调研报告 我国特殊教育教师素质要求.docVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 专业库 我国特殊教育师资的特殊素质要求 结合我国对一般教师素质能力的要求，以及国外特殊教育教师的素质要求，讨论我国特殊教育教师应具备何种知识能力结构。 1）特殊教育教师应具备何种教育观？ 应树立起全纳教育的观念。教育观应是平等的、全面的，平等接纳每一个学生，反对歧视与排斥，关注每一个学生的参与和进步。 教学观应是以学生为主体的。教学活动以学生为中心，通过教学使学生学会学习，建立师生合作互动的教学环境；教学活动尤其应该是多层次的有差异的，适应不同程度特殊学生需要的。 学生观应是平等的、发展的和尊重差异的。 人才观应是实事求是、多层次的。 教育质量观应该是综合的。 2）特殊教育教师应具备何种职业道德？ 特殊教育教师应该具有崇高的教书育人思想。特殊教育教师必须具有愿意并乐于从事特殊教育的热情，富有爱心和奉献精神，懂得尊重他人，能够理解、同情、帮助有特殊需要的儿童。特殊教育教师要有牢固的专业思想和坚定的特殊教育信念，要为了特殊儿童的需要和发展，努力提高特殊教育的业务能力。 特殊教育教师要严格遵守一些伦理准则。任何一项事业或行业都有其约定俗成的伦理准则。下面罗列的是美国特殊儿童教育协会1995年宣布的特殊教育教师应遵守的八条伦理原则：（朴永馨.世界教育大系.特殊教育，211）①特殊教育专业人员有责任把特殊性个体的教育潜能和生活质量提到尽可能高的水平；②特殊教育专业人员在自已的职业实践中要促进并保持能力和知识的高水平；③特殊教育专业人员要使自已的专业活动有益于特殊的个体、他们的家庭、其他同事、学生或研究对象；④特殊教育专业人员在其专业实践中要保持职业判断的客观性；⑤特殊教育专业人员要根据自已教育对象的特殊性，努力提高自已的知识和技能；⑥特殊教育专业人员要时刻记住自已职业的标准和政策；⑦特殊教育专业人员要尽可能推动完善特殊教育及相关服务与实践的法律、法规和具体政策；⑧特殊教育专业人员不能允许、参与破坏伦理准则或非法的活动，不能破坏特殊儿童教育协会代表大会通过的职业准则。 这八条伦理原则是既是对从事特殊教育工作者的思想要求，是一种职业道德和品质，是工作目的和处事原则。 3）特殊教育教师应具备何种心理素质？ 良好的心理素质是指特殊教育教师在工作过程中保持的一种健康的心理品质和情绪状态。目前，特殊教育事业的发展水平还不够高，社会对特殊教育的理解和支持力度还不够，对特殊教育还存有成见，甚至歧视。这会给从事特殊教育的工作者带来一定的心理压力，也就是说，特殊教育教师要比普通教育教师承受着更大的社会压力和心理压力。所以，特殊教育教师要有坚定的信念、坚强的毅力和良好的耐挫折能力。另外，由于特殊儿童的特殊需要和特殊困难，特殊教育的难度较大，特殊教育教师需要有更好的耐心等。 4）特殊教育教师还应具备哪些具体的特殊教育教学技能？ 盲文、手语、教材开放、环境布置、手工制作等。