专业建设 专业调研报告 学习障碍学生的心理特点.docVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 专业库 学习障碍学生的心理特点 学习障碍的表现反映在学习上存在这样或那样的问题，学习成绩不良，实际上这些障碍本身也是心理活动的障碍。 在感知觉方面，学习障碍的主要表现就是存在感知觉障碍，包括听知觉、视知觉、触知觉、运动知觉等，因而听、说、读、写诸方面能力较差。感知觉障碍的学生缺少对刺激物的整合能力，不能把握事物间的联系，他们把听到看到的本来是完整的东西变成了一个支离破碎的东西，所以不能正确认识和理解所感知的刺激物。 在注意方面，学习障碍学生普遍有注意障碍。表现为注意力不能持久、注意广度小、注意分散和过度注意。在学习活动中，该注意的，没有集中和保持注意；不该注意的，却去注意；该转移注意的不能及时转移。这些注意问题都直接导致他们不能正常地完成学习任务。 在记忆方面，凡是有突出学习问题的方面都有记忆问题，因为这些问题已经反反复复提示给他们，而且也都给予了他们正确的范例，然而他们却不能将模仿建立的正确行为巩固下来。研究认为这与学习障碍学生长时记忆存在缺陷有关，而长时记忆的缺陷可能又与缺乏记忆策略的缺陷有关。 在语言方面，拼读障碍、阅读障碍、口头和书面表达障碍等语言障碍又是学习障碍的一种表现。 在思维方面，学习障碍学生在分析和综合的思维基本过程方面存在问题，或者不能概括同一事物的共同特征，形成概念；或者不能运用已建立的概念进行推理、判断，形成新的概念。因此他们在概念形成方面尚有困难，概括水平比较低，分析事物含混，抓不住要点和重点。 在情感和个性方面，学习障碍学生因为学习成绩差在班上属于个别生、差生，挨的批评也多。所以他们的学习主动性、积极性差，缺少学习的兴趣和动机，有较多的消极情绪。在社交方面，他们缺乏理解社交暗示的能力，容易误解别人的意思和情绪，因此常常引起别人的否定性反应和不快，遭到的拒绝也比一般同学多。长此以往在性格上会出现偏差，如紧张、焦虑、自卑、孤僻、自暴自弃，待人处事冷淡、嫉恨他人或容易冲动，攻击他人。情感和个性方面的异常反过来更加重学习障碍的克服难度。