专业建设 专业调研报告 特殊教育专业学生职业能力构成.docVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 专业库 学生职业能力构成 如同其他任何一个专业学生的职业能力，特殊教育专业学生的职业能力也是由多种能力复合而成的。特殊教育专业学生职业能力是依据特殊教育岗位(群)的要求和特殊教育对象的特点所应具备并处于不断的发展变化之中，笔者认为，特殊教育职业能力由专业能力、教学能力和关键能力三个部分构成，这三项能力是学生在毕业后的特殊教育工作岗位上运用得到的，最基本、最关键、最不可或缺的能力集合，大致归结如下： 1.专业能力 专业能力是从事专门的职业岗位或职业活动所应具备的能力，主要由专业知识和专项技能构成。特殊教育专业学生要能系统地掌握特殊教育专业领域的基本理论和基本知识；掌握特殊教育的方法和技术；具有进行特殊教育的基本能力；熟悉国家的教育方针、政策、法规；了解特殊教育领域的理论前沿、应用前景、发展动态；掌握科学的教育理论、方法。具体来讲，特殊教育学校特殊职业活动应具备的专业能力包括对特殊儿童进行诊断、康复训练、管理服务、盲文阅读书写能力、手语会话翻译能力、特殊儿童活动设计能力、特殊教育教具制作能力、教学场景模拟训练能力、制作特殊儿童个别教学计划能力等。 2.教学能力 教学能力是与特殊教育专业对应的就业岗位(特殊教育教师)的职业特性所决定的。特殊教育学校教学能力是指在特殊教育学校教育工作岗位上所应具备的教书育人的多种能力，它是特殊教育学校教育工作者培养特殊需要儿童成长成才所应具备的最基本的能力。要成为一名合格的特殊教育学校教师，首先应该具有强烈的爱国之心和为人民服务的衷肠，心系祖国，时刻以人民群众的利益为重，全心全意为人民服务，愿意为社会主义现代化建设和服务特殊教育事业奋斗终身，具有正确的人生观、价值观和世界观，具备良好的思想品德、社会公德和职业道德；其次，应具有一定的人文社会科学和自然科学理论知识，具有一定的生活常识和健康知识，养成良好的生活学习习惯，具备健全的心理和健康的体魄；最后，除了具有普通学校教师应该拥有的教学基本功和教育教学设计能力之外，还必须具备特殊教育学校语文教学能力、数学教学能力、思想政治教学能力、英语教学能力、计算机教学能力等多科课程的综合教学能力以及一定的科学研究能力。 特殊教育专业学生要能运用流利的普通话进行教育教学和人际沟通，至少掌握一门其他外国语言较流利地进行阅读、表达与沟通，至少达到国家规定的普通话二级乙等水平、国家英语三级水平、省级计算机考试二级水平等各项基本能力的要求，能运用Word, Excel, Powerpoint等一般软件灵活操作计算机、处理文书档案、进行公文写作，应具有本专业岗位要求的大专及以上毕业证书和相关职业资格证书(如初级手语翻译师证、小学教师资格证等)。 3.关键能力 关键能力是特殊教育专业学生职业能力构成要素中最重要的一个部分，它决定了特殊教育专业学生将来能否适应特殊教育工作岗位，并稳定下来、取得长足发展，除了具有独立思考和分析解决问题的基本能力，具有扎实的敬业精神和开拓创新精神，具备从事本专业教育教学和服务管理等工作的能力以及能适应相邻专业或跨专业工作的基本能力和良好的综合素质，还应具备自学能力、协调管理能力、人际交往能力、迁徙能力等多项能力。