专业建设 专业调研报告 美国特殊教育与中国特殊教育存在社会各界影响原因分析.docVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 专业库 美国特殊教育与中国特殊教育 存在差异——社会各界的影响 1、家长的参与 长期以来，我国特殊教育相对封闭，学校与特殊儿童家长的联系较少，这种状况一方面使学校难以全面了解特殊儿童的情况以便确定合理的教育计划，另一方面也使得家长难以了解孩子在学校的表现及受教育情况，特别是使家长难以获得教师等特殊教育专业人士的指导，导致特殊教育领域学校教育与家庭教育相脱节。反观美国特殊教育立法，其中专门强调学校与家长的有效沟通，并在实践中探索出了家长会、书面联系、电话交流等多种有效的沟通方式，这种沟通加强了学校与家长间的信息交流，对促进特殊儿童的发展起到了积极的意义。 2、社会各界的参与 我国特殊教育的发展基本上靠特殊需要儿童的家庭和政府的帮助，很少有其他力量的协助。而在美国，举一例说明，就在对特殊儿童进行教育安置时，会根据就近入学原则、最少受限制环境原则、需求原则和弹性安置原则，由特殊教育学生鉴定及就学辅导委员会按照程序开展特殊儿童发现、筛选、鉴定、安置等工作，该委员会可以根据安置决议，在特殊学生入学前，对安置机构提出安置场所环境、设备、康复服务、教育辅助器材、生活协助计划等方面的建议，每年评估特殊儿童安置的适当性并进行必要的调整。仅委员会组成人员就有地方教育主管部门负责人、特殊教育专家、临床心理专家、专科医师、社会工作者、康复医师、语言治疗师、物理治疗师、职业治疗师等专家、残障团体代表或家长代表、社会福利、卫生等领域的代表、学校行政人员等。可见，他们的专业性从何而来，这里是值得我们深思。而且在美国，普遍达到一种共识，特殊教育服务是细致而全面的，特殊教育工作者根据学生的具体需要,有选择有组织地配备相关的服务和服务人员。另外，这些服务并非都由学生所在的学校提供，而是由学校、校外教育机构及心理服务机构共同为学生提供全方位的服务