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第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 专业库 调整特殊师范教育机构的培养规模 特殊师范教育机构培养层次重心的上移，必然带来专科与本科培养规模的重新调整与分配。特殊师范教育机构的培养规模从目前来看，需要解决两个层面的问题。一是特殊师范教育机构总体的培养规模问题，即当前是否需要继续扩大特殊师范教育机构规模与培养数量?二是专科与本科在培养比例上的分配问题，即专科招生人数与本科招生人数的划分。这两个问题需要在建构机构制度规范时进行通盘考虑。 一方面，当前我国特殊教育发展整体上还处于专业师资短缺阶段，现有特殊教育教师数量与教师整体需求量之间还有巨大的差距。无论是特殊教育学校还是随班就读，都面临着各类专业师资不足的困境。而前文关于特殊师范教育机构招生规模的分析已经可以看出，目前的招生规模短期之内尚不能解决大量师资短缺问题。因而，补足配齐、为特殊教育发展提供大量的合适师资仍是新时期的紧迫任务，进一步扩大特殊师范教育机构整体的培养规模，提升特殊教育教师的培养数量是当前特殊师范教育机构发展的应有之义。换言之，当前特殊师范教育机构扩张的态势还需要继续保持，以使特殊教育教师培养规模进一步扩大，从而源源不断地提供师资，缓解实践困局。“数量足够”是对教师队伍发展最基本的要求没有足够数量的师资作为前提，很难谈及特殊教育的快速发展。 另一方面，当前数量上的扩充已不能仅是单纯追求数量增长式的“粗放”型发展，提升培养质量问题必须要成为特殊师范教育机构扩张中要遵循的基本原则。盲目追求数量而不重视质量的师范教育机构规模扩张与现今教师专业化以及特殊教育现代化的发展趋势明显是背道而驰的。这意味着我们所思考的特殊师范教育机构规模与数量的扩充并不是将现有的专科与本科层次特殊师范教育机构做平行扩展，而是对现有的专科与本科的结构比例重新进行设计与分配，有所侧重的发展。也就是说，特殊师范教育机构下一步的发展策略必须是缩减专科层次特殊师范教育机构的数量与培养规模，降低这些专科层次特殊师范教育机构的招生人数；同时扩大本科层次特殊师范教育机构的数量与培养规模。这种“此消彼长”式的策略，既能够实现特殊师范教育机构培养重心的上移，又将扩大特殊师范教育规模的着眼点聚焦于本科层次的特殊师范教育机构。