医教结合康复研究中心 研究动态 如何保护低视儿童的视力.docVIP

特殊教育专业资源库 第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 3 页 特殊教育专业资源库 如何保护低视儿童的视力 　　一、低视生定义及分类 　　根据分类教学理论，我们通常依据盲生失明程度进行科学分类，有粗分法，即全盲和低视。还有细分法，即全盲又分为有光感和无光感;低视就是指标准视力在0.03以下(不可矫正)者。低视力儿童能否进入汉字班学习，首先要经过眼科医生的科学检查，其次是通过教学实践的检验，经过一学期的实践(也可短一点)，就可以确定某生是否能继续留在汉字班学习。 　　人们容易把视力和视觉功能混为一谈，其实这是两个不同的概念。视力是指眼睛辨别物体形状的能力，可用视力表来测量，即可以用数值来表示，而视觉功能是指应用视觉观察事物的实际能力，是不能被准确测量出来的，只能通过低视生的学习实践得到验证。 　　(一)使用：日常生活中，低视学生的视功能应用主要表现在以下几方面： 1.行走 低视学生的视觉功能看大的东西比较清楚，对于道路中的障碍物一般都比较容易分清。 2.日常生活料理 比如穿衣、整理内务、洗衣浆衫、烹调做饭、上街购物等等。全盲学生只能依靠触觉用手触摸熟悉后才能做到，而低视生与健全人同样是手到即来，很容易解决。不会干的活，用眼睛观察就能学会。全盲生必须由健全人一边口授一边手把手地教，并且反复练习才能学会。 3.人际交往 健全人用眼看耳听，就能学会。低视生也是这样，但全盲学生因为看不到别人的表情变化，不管别人爱听不爱听的，全部说出来，因而效果往往不佳。 　　(二)保护：日常生活中低视力学生用眼一般无需特殊的保护措施，只需对安全用眼稍加注意便可。具体应注意以下几点： 　　1.走路的速度不要太快，步速在每分钟60-70步为宜。步速过快可能在行进过程中与别人或物发生碰撞； 　　2.是眼耳并用认真观察行进过程中的路况，以免自己撞到别人或者被别人撞到； 　　3.是观察物体的时间不宜过长，时间太长视神经容易疲劳，长时间用眼有可能导致视力进一步减退。 　　二、辅助光线下低视生的视力使用与保护 　　一般情况下，低视生学汉字需要编制单独的汉字班或低视班，学校要为汉字班开设专门的教室，教室内配备比普通班级更适合低视生学习汉字需要的灯光设备，以便有效地发挥低视生残余视力的功能和作用。 　　(一)使用：低视生使用残余视力学汉字主要表现在： 　　1.在正常日光下看汉字。在初学阶段，一般不宜提倡，因为这样对视力的影响大。当在掌握了一定数量的汉字以后，即能读通报纸和一般文章后，就可以让低视生在普通光线下看一般的汉字读物，以增强读汉字读物的适应性。因为放大的汉字读物需要特制，经济花费较大。 　　2.开始教学汉字时，教室必须配备明亮柔和的白炽灯(明显闪烁的日光灯不宜使用)以增加照明，方便低视生识字写字。同时最好使用放大的汉字课本，放大的比例以两倍为宜。 　　3.有条件的学校一定要根据眼科医生的建议，为每位低视生配备一套适合其视力状况的助视器材，包括近距离看书的眼镜，手持看书的放大镜，还有戴在眼睛上看黑板、看电影可调节的望远镜等。 　　4.为每位学生配小黑板，使同学们能自由自在地在自己座位的课桌上进行练习写字。 　　(二)保护：低视生的用眼保护十分重要，远远超过正常学生。低视生的视力本来就不好，如果用眼再不注意卫生，那就是雪上加霜了。因此，对低视生的视力保护更要特别留意： 　　1.在天阴下雨或者停电的情况下，最好不要安排特别需要用眼的认字识字教学，也不要安排低视生做书面作业。 　　2.汉字教学过程中切记不要让低视生用眼时间过长，一般集中用眼1-25分钟为宜，5分钟后适当安排1—2分钟休息一下，望望远方的绿色植物，使视神经得到适当的休息，或者做不用眼的“书空”“背笔划’’练习等。 　　3.要低视生经常注意检查视力，特别关照他们切记不能长时间地看普通汉字本的小说，以造成视力疲劳而降低视力。 　　4.要坚持做好眼保健操。一般坚持每节课做一次眼保健操，时间3-5分钟，有利于改善视觉疲劳，提高视觉功能。 　　5.在医生的指导下适当服用保护视力的维生素和适时点滴保健眼药水，调节视神经防止视疲劳。 　　如何保护低视儿童的视力的延伸阅读：低视力儿童的早期教育干预 1．沟通交流 (1)视觉在沟通交流中的重要作用沟通交流是视觉最重要的功能之一，视觉交流在早期的互动交往中是最重要的沟通途径，人们需要确凿的目光交流作为正常的互动交往信号。对