医教结合康复研究中心 研究动态 家庭教育对中度智力障碍儿童心理健康的影响.docVIP

特殊教育专业资源库 第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 3 页 特殊教育专业资源库 家庭教育对中度智力障碍儿童心理健康的影响 时间：2013-09-08 来源：作者：佚名 我们应该清楚的知道，对于智力障碍儿童，智能不足或智力发展明显落后及缺乏相当的社会行为或伴有社会性行为障碍是智力障碍儿童的两大明显特征，也是判断儿童是否存在智力障碍的两大重要标准，两者缺一不可。对于中度智力障碍，其智商应在55-40（数值根据Τ氏量表测量获得）之间，同时具有中度适应性的缺陷。中度智力障碍儿童具有一定程度的生活自理能力，可以完成部分简单的家务劳动，通过适当的教育与训练，可以减少其对他人的支持和帮助的依赖，减轻家庭与社会的负担。 一、中度智力障碍儿童心理健康方面主要存在的问题 在现在的特殊儿童群体中，许多特殊儿童并不是有生理缺陷，而是在言语、行为、情绪等方面有异常，正因为如此，认识到自己与周Χ人的差异，就会出现一定的心理问题，如自闭症、多动症等。对于智力落后儿童，他们的智力障碍影响着他们的认知、思维、语言等方面的发展。一些研究发现特殊儿童在心理健康方面普遍存在以下问题： （1）中度智力障碍儿童的总体心理健康状况不容乐观。问题主要表现在恐怖倾向、身体症状和冲动倾向上。 （2）智力正常学生与中度智力障碍学生心理健康水平的差异主要集中在学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向等五个方面，而且在孤独倾向和身体症状两个方面有着极其显著性差异。 （3）在聋、盲、智障三类特殊儿童中，聋哑儿童的心理健康状况优于盲童和智力障碍儿童，而智力障碍儿童的心理健康状况最差。 （4）智力障碍儿童在学业求助中，执行性求助和回避性求助行为较多，工具性求助较少；大多数学生有主观求助的需要，但是缺乏求助的技巧和策略。 二、家庭教育对儿童心理健康的影响 家庭是儿童教育的第一场所，家庭教育是教育的起点，对儿童的心理发展起着重要的作用。儿童的教育和成长，与他们各自的家庭有千丝万缕的联系，家庭诸因素对儿童智力发展的影响是现实的、巨大的。家庭关系、家庭长者的言谈举止，都会对孩子产生潜移默化的影响。 特殊儿童比正常儿童更需要家庭教育，因为特殊儿童在生理、心理上或多或少都有一些残疾，这给他们日常生活的各个方面都带来了不利的影响，与正常人交往时往往难以融洽地沟通。父母是孩子最亲近的人，天天生活在一起，父母比任何人更能了解他们，对他们加以关怀、疼爱，并施以正确的教育，对其以后的成长会产生不可估量的影响。 良好的家庭环境与积极家庭教养方式对智力障碍儿童心理健康发展有很大帮助，反之，则会给智力障碍儿童心理健康带来负面影响。有研究表明，父母的养育方式与特殊儿童心理健康水平显著相关。如果父母在家庭生活中给予孩子温暖的爱和充分的理解，在这样和谐的家庭环境中成长的孩子会有安全感和温暖感，有利于孩子情绪的稳定和健康人格的发展，相对不容易出现心理问题。如果父母不能理性的面对孩子的特殊性，对孩子过度溺爱、保护、过分干涉，会导致社会社会生活技能低下；若是对孩子不管不问，甚至打骂、呵斥、厌弃，常常采取惩罚、威胁、冷漠、拒绝等养育方式对待孩子，一方面会使得孩子变得胆怯懦弱，不敢对父母表达自己的情感体验，情绪得不到适当宣泄，容易造成压抑和焦虑的心理。另一方面，孩子可能从自己父母的严厉惩罚方式中通过模仿学习，形成对人苛刻的性格，或者学会攻击他人，进而影响儿童的人际交往，使其人际交往等社会障碍问题增加。 父母和子女间有着特殊的关系，父母对子女的态度，会引起子女强烈的反应，从而对子女身心发展起着重要作用。此外，智力落后儿童父母心理健康的水平对其子女的行为问题的形成有较大的影响。家长与孩子相处的时间更长，相处的情境更多，因此在智障儿童不良行为的发现、矫正和效果巩固上，家长有着独特的优势。但若他们自身有一定不良的心理问题，不能很好地控制自己的情绪和行为，则不能坚持用科学的方法对孩子的行为进行矫正。而智力障碍儿童会有意无意地模仿其家长不健康心理的症状表现， 从而造成儿童自身的行为问题；若家长心理应激不当，比如将其子女当作“出气桶”，或将生活的所有问题归罪于受他们拖累等等，都会对智力落后儿童的心理造成很大伤害，促成他们的行为问题，智力障碍儿童也会习得父母不良的应付方式，进而在某些情境下构成自身的行为问题；智力障碍儿童的父母要面对更大的心理压力，尤其是来自个人与家庭、终身照顾和保护子女方面。这些压力会影响到家长对其子女的教养方式，从而造成子女的行为问题。如，家长因生育了弱智的子女而在家族中抬不起头，从而不愿意带弱智子女走亲访友，就可能会造成其子女的社交障碍。或家长害怕自己孩子由于智力落后而无法自理，从而样样顺从、事事包办，就可能造成其子女社会适应不良，不能有效的独立。 研究表明，父母养育方式与特