医教结合康复研究中心 研究动态 教师为改善较低社会经济地位学生起到哪些作用.docVIP

特殊教育专业资源库 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 特殊教育专业资源库 教师为改善较低社会经济地位学生起到哪些作用 时间:2011-09-27 来源:?中国特殊教育网 较低和中高社会经济地位的学生有十分明显的差异，而课堂正是减少学生成就差异的合乎逻辑的地方。许多正式的干预正在努力减少这些差异，从学前班的设置到联邦政府拨款的补偿教育计划等。 然而，它们不可能消除这些差异，因为学生来自各种各样的社会群体。他们的家庭和生活方式有着极大差异。 这样一来，处理这些差异就成为课堂教师的日常工作。总的情形很明显：较低和较离社会经济地位学生的不同家庭和出身背景，为他们入学做了不同的准备。课堂教师的任务就是围绕这些差异来组织教学，从而尽可能减少学生成就差异。 要在教学中改变不同社会阶层的学生之间的成就差异，有几种轻松的方式。其中之一就是，在课堂上向学生提供多样的教学辅助材料(比如视听材料、学习中心以及探索性材料等)，它们鼓励学习者运用自己的经验、先前学习内容以及偏好的学习方式等，构建和解释所学的内容。对于那些可能受益于替代学习方式的学生，多样化教学会成为重要的知识来源。 还有一种方法可以减少由社会阶层造成的成就差异，那就是，对所有学生都寄予厚望．并鼓励他们取得好成绩。可能并不是所有学生都能得到教师充分的期望，以及得到教师针对课外学习所给予的奖赏。在课堂上给学生以期望、支持和鼓励，可以缩小学习者之间的一些成就差异。最后，作为有效教师，你应该为学生提供机会，让他们表达对所知事物的理解，并利用自己的经验，在所学的各种思想和事实之间，形成各种联结和联系。这样做很重要，要鼓励学生用他们感觉最舒服的方式，建构并表达自己的理解和意义。这对于达到课堂教学目标有两个重要影响：提高学生对你所教科目的投入和兴趣；并向他们表示，人们认为他们要说的东西是有价值的。 缩小班上学习者之间差异的其他方法还有(Borich ＆ Tombari，1997，pp．177-187)： 围绕学生已经有所了解的重要思想来组织学与教。 让学生比较他们所知的内容和你所教的内容，从而认识先前学习内容的重要性。 设计一些课时，提供机会让学生解决冲突并为自己建构新意义，从而考查学生是否具有了充分的先前知识。 提供一些任务。让学生在探索问题过程中体验模糊性和不确定性，这些问题在现实生活的真实情境中往往有多种答案。 教会学生自己去发现达到教学目标的方法或体系。 告诉学生知识的建构需要共同的努力，不是由学生独自寻找知识，也不是由教师来单独控制。 在上课过程中，评估一个学生掌握知识的情况，并提供反馈。