医教结合康复研究中心 研究动态 盲聋融合的体育课堂教学的模式分析.docVIP

特殊教育专业资源库 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 特殊教育专业资源库 盲聋融合的体育课堂教学的模式分析 一、现状分析 1．盲、聋融合的体育课堂教学的可行性与内容选择的多样性 由于视力障碍，任课教师顾虑太多，怕麻烦更怕出现安全问题，所以盲生的体育课堂教学内容选择较单一，只能选择原地徒手动作、短距离跑、简单的技巧动作，课堂教学枯燥、乏味，致使许多盲生常年“站课”，不爱运动，怕上体育课。 盲、聋融合的体育课堂中，聋生参与的体育运动，盲生都能在聋生的帮助下积极、愉快地参与。如：短跑、自然地形跑、越野跑、接力跑、往返跑等。球类中也能选择足球、篮球、门球、乒乓球。技巧和投掷项目基本都能完成。盲生最喜爱的是游戏，如“找朋友”、“同心圆”“大鱼网”等一些合作性的项目，他们在游戏中找到了自信与快乐，学会了合作与创新。 2．盲、聋融合的体育课堂教学组织形式的创新性 为了使盲、聋融合的体育教学更高效，在原来的基础上，想办法力争在组织形式上更适合盲聋合一的课堂教学，既不影响聋生学习，更能促进盲生的进步。 如在跑的教学中，采用了8种引导方法。短跑中可以利用哨声、鼓声、掌声引导，中长跑中可以利用短绳、长绳、皮筋、自行车牵拉。在跑的比赛中为了分清队友的目标，笔者利用各种乐器的不同声响来锻炼盲生的区分能力。如：一队用鼓声指引，一队用笛声指引。这样，不仅培养了学生的各种素质，也活跃了课堂气氛，愉悦了学生身心。 3．盲、聋融合的体育课堂教学的新收获 在课堂表现上，无论聋生、盲生，在一年多的合作学习中，身体素质、动作技能、意志品质、思想素质、交往能力、自觉锻炼的良好习惯都有了长足的进步。特别是Bl级全盲的学生效果最明显，如徐晓，从过去每次上体育课站课到如今能在带领下，主动地跑步、跳绳等。聋生表现最明显的是有了一定的责任感，每节体育课能手把手教盲生动作，能及时传达教师的意图，纠正盲生的错误动作，及时解除安全隐患。盲生的动作协调性、身体素质、动作技术都有很大的进步。自卑感得到了克服，有了一定的自信，意志品质也相对提高。 从各项比赛成绩看，盲生进步很大，1分钟跳绳最多的可跳190多次，和聋生的水平基本相同。在2009年的省残疾人体育锦标赛中，学校共收获12枚奖牌，这就是盲、聋合作学习效果的最好见证。 二、总结与分析 1．盲、聋融合的体育课堂教学模式有许多优点，可培养聋生的责任感，提高盲生的体育运动水平，盲生体育课的负荷及练习密度提高了，畏难害怕的心理得到了克服，学到了平时不能参与的活动，如篮球、各种趣味游戏等。 2．从调查问卷还可看出，聋生比盲生更喜欢体育课和体育运动，42.1%同学认为体育课可以使他们很开心，36.8%的聋生认为可以增强他们的自信。盲生不如聋生喜欢体育课的原因很多，如行动不便，怕被人笑话，适合盲生运动的器材不足，怕受伤，更需要别人的帮助。 3．盲、聋融合体育课堂容易造成过分关注盲生，而忽略聋生，聋生有许多体育内容的选用则受到了限制，如山羊、排球等。 4．盲、聋合班上课学生相对较多，课的组织、班级管理有一定的难度，有个别教材运用不当容易造成安全问题。一个看不到，一个听不见，不能及时应对突如其来的危险。 5．从个别单项运动看，是一个非常好的选择。各种跑的训练和跳绳比赛等项目。盲生结对子能互相提高、互相帮助，也可节省教练不少精力。长期配合也为比赛引跑奠定了基础。 三、实验研究的结论与建议 结论： 1．盲、聋融合的体育课堂教学模式在特殊教育学校中是可以采用的，对盲、聋生体育水平的提高、身体素质的锻炼、运动兴趣的培养、身体健康及终身体育的发展等都有很大的促进作用。 2．适合全盲的学生选用，也适合学校学生生源少、师资力量缺乏的学校选用。 3．适合个别化体育教学，如田径队的个别短跑、长跑、越野等项目可选用。 建议： 1．教育聋生不欺负盲生、加强团结合作，注重安全方面的教育。 2．家庭、学校、社会要大力支持残疾人体育工作。有30%的盲生认为盲生可用的体育器材不足，要给盲人设计、提供更安全、更好、更实用的体育场地和器材。 3．学校要适时组织学生在教师指导下开展各种体育活动。据调查，有一部分肓生每天活动的时间为10-30分钟，体育活动时间还不够充分。 4．教学中应适当进行规则、理论知识的教学。 来源：中国特殊教育网