九年级下册短诗五首：月夜、萧红墓畔口占、断章、风雨吟、统一（名师教案） .docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 九年级下册短诗五首：月夜、萧红墓畔口占、断章、风雨吟、统一（名师教案） 知识与技能 1．诵读诗歌，把握诗歌的主要内容。 2．结合写作背景，理解五首短诗的主旨和情感。 过程与方法 1．诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗的主旨。 2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。 情感、态度与价值观 体会诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神或对友人的深切追思；理解人世间万物相互依存的哲理内涵或相互对立、统一的关系；感悟诗人对国家前途命运的担忧。 重点 1．诵读、理解诗歌内容。 2．揣摩诗歌语言，品味诗句的丰富内涵。 难点 联系诗人生平和创作背景，把握诗人的思想感情。 1．多媒体辅助教学法：运用多媒体为学生再现诗中的画面，帮助学生理解诗的意境，增强直观性。 2．朗读法：让学生在朗读中体会诗人的感情，并感受诗歌语言之精美；让学生品味作者的思想感情，引导学生树立正确的人生观。 教师：准备多媒体课件、朗读音频以及作者及写作背景资料。 学生：通读诗歌，解决生字词，初步感知文意，并在课前查阅作者的相关情况。 2课时 《月夜》 《萧红墓畔口占》 唐诗宋词，经典“咏”流传；现代诗，风格独特别样红。同学们或许有过这样的感受：现代诗以清新隽永的语言，含蓄优美的意境成为人们心灵栖息的港湾，情感自然流淌的洼地。今天就让我们一起徜徉在现代诗这片水草丰美的天地，分享诗人沈尹默在霜风寒月的冬夜的遐想，倾听诗人戴望舒在拜谒友人墓时寂寞地倾诉。 1．沈尹默(1883－1971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。五四运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。 2．戴望舒(1905—1950)，现代著名诗人。1929年4月，出版第一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》传诵一时，因而有“雨巷诗人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。 1．《月夜》写作背景 1917年，正是近代中国历史上最黑暗的年代，最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代，也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。概而言之，国人有了主体意识。 例如这首《月夜》，不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。 2．补充介绍萧红的情况 萧红(1911－1942)，原名张廼莹，中国近现代成就很大的女作家，“民国四大才女”(吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲)之一，被誉为“30年代文学洛神”。萧红老家在黑龙江省哈尔滨市呼兰区，她很早就从东北逃亡进关，辗转呼号，1932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流，1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。 3．《萧红墓畔口占》写作背景 戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。这首诗是戴望舒在被日本人释放后拜谒萧红墓时所作。“口占”，说明这是随口吟成。 品读《月夜》 1．多媒体出示《月夜》，教师播放朗读音频，配乐范读，学生听后描述所想象的画面。 2．美的诗还需要美美地读，请大家想象着刚才所描述的画面，有感情地朗读这首短诗。 3．学生讨论、交流。 这首诗描绘了哪些意象？营造了怎样的氛围？ 霜风、月光、一株顶高的树，营造了霜风寒月的幽静氛围。 品读《萧红墓畔口占》 1．多媒体出示《萧红墓畔口占》。 2．教师范读，学生听读。 3．学生自由朗读，体会诗中表达的感情。 《月夜》 1．学生朗读诗歌。 2．多媒体出示问题。 3．学生分组讨论、交流问题，教师归纳明确。 (1)这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。 (2)这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时的某种场景，但这又何尝不是对当时现状的描写？请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的象征意象的理解。 象征意象：这首诗反映了五四运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。“一株顶高的树”象征着古老的观念，传统、 稳健、 根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立。“没有靠着”是挣脱，是倔强，也是追求独立。“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 (3)这首诗的主旨是什么？ 在严寒下不妥协，在孤