人教版数学五年级下册分数的意义和性质2小数和分数的互化教案教学目标.pdfVIP

2021 年最新 分数和小数的互化 教学内容：人教版小学数学五年级下册第 77 页。 教学目标： 1、使学生理解并掌握分数与小数互化的方法，并能熟练地进行 互化。 2 、使学生经历数学学习的全过程，培养学生的观察、归纳和概 括能力。 3、通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物之间是相互联 系，可以互相转化的辩证唯物主义观点。 教学重难点： 重点：能根据分数与除法的关系把分数化成小数。 难点：会判断一个最简分数能不能化成有限小数。 分数与数互化的方法。 教学设计： 一、填空导入 （1）0.7 表示（ ）分之（ ）， 0.9 表示（ ）分之（ ）， 0.125 表示（ ）分之（ ）， 1 2021 年最新 （2 ）0.3 表示（ ）分之（ ），写作（ ）/( ) 。 师小结：小数实际上是分母为 10，100，1000，…的分数的另 一种形式。 二、探究新知 1、出示例 1：把一条 3m 长的绳子平均分为 10 段，每段长多少 米？如果平均分成 5 段呢？ （1）学生先独立计算，然后请用小数和分数表示计算结果的同 学，分别板演到黑板上。 ① 3÷10=0.3(m) ②3÷10=3 ／10(m) 3÷5=0.6(m) 3÷10=3 ／5(m) 通过用两种方法表示等分绳长的结果： 　　得出：  　　两种不同形式的结果是相等的，我们将它们直接用等号联结。 那么，能不能把小数直接写成分数？如果能，怎样写？ 思考：怎样能较快地把小数化成分数？ 2 2021 年最新 （2 ）提问：通过刚才的同学们的计算，3 ／10m 和 0.3m 有什么关 系？ 师：这里的 0.3 和 3 ／10，0.6 和 3 ／5 只是两种不同的表示方 式，它们分别相等。也就是说 0.3 化成分数是 3 ／10，0.6 化成分数 是 3 ／5 。 （3 ）提问：怎么才能把小数化成分数呢？ 学生讨论：如果有困难可提示：我们先从小数的意义开始考 虑。一位小数、两位小数、三位小数……分别表示什么？ 师：小数表示的就是十分之几，百分之几，千分之几……所以 可以直接写成分母是 10，100，1000，……的分数，再化简。 试着完成教材第 77 页的“ 自己试一试” 。 0.07=7/( ) 0.24=24/( )=( ) /( ) 0.123=( ) /( ) 请学生汇报自己是怎么想的。24 ／100 不是最简分数，要化成 最简分数。所以把小数化成分数，需要注意什么？ （4 ）小结方法： 小数化成分数时，先把小数写成分数，原来有几位小数，就 在 1 后面写几个 0 作分母，原来的小数去掉小数点作分子， 注意能约分的要约分。 2 、出示例2 ： 3 2021 年最新 把 7 ／10，39 ／100，3 ／4 ，9 ／40 ，2 ／9，5 ／14 化成小数 （除不