教师基本功训练实施专项方案.docVIP

老师基础功训练实施方案 为造就一支师德高尚、业务精良高素质、高水平老师队伍，深入提升我校老师业务素质和教育创新能力，努力建立一支“素质好、肯钻研，讲奉献”含有较高教学水平和试验研究能力老师队伍，依据上级文件精神，结合我校实际，特制订本实施方案。 一、培训目标： 从优化老师队伍入手，以提升教育教学质量为中心，以构建终生学习体制为关键，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为关键研修载体，以做“得艺双馨”老师为奋斗目标，以“精细化管理”为保障，以“三型连贯式培训”为手段，不停提升老师现代教育教学理念，努力建立一支“素质好、肯钻研，讲奉献”含有较高教学水平和试验研究能力老师队伍，促老师和学校连续发展，打造学校育人品牌。 二、培训标准： 立足学校实际，采取灵活多样学习方法，坚持“面向全员、突出骨干、倾斜微弱”培训标准，坚持“以人为本”理念，开展形式多样、富有实效性、系统培训活动，科学合理地设计培训课程、精选培训内容、开发培训资源。激励老师自我管理、自我发展，以提升老师教育教学能力为中心，加强校内教研、科研和培训有机结合，针对课程改革，针对学校实际，针对教学实际，针对个人实际，采取“三型连贯”培训方法，促进我校老师在实践中学习，在反思中成长，在研究中逐步提升，促我校老师可连续发展。重视校际间学习、交流，依靠现代信息技术，充足利用网络资源，实施基于网络环境下开放培训方法，全员参与、全员提升、共同发展。 三、培训模式： 我校培训活动将以“三新一德”（新理念、新课程、新技术和师德教育）为关键内容，结合新课程改革，围绕做“德艺双馨老师”这一目标，着力提升老师业务素质，开发富有我校特色校本培训教材，形成含有我校特色校本培训模式——“三型连贯式”培训。 三型：即三种类型老师——骨干老师、青年老师和新老师； 连贯式：即三种类型老师分别经过以下三个模式学习、培训，得到提升，而三者之间在发展同时，又相互贯通，共同促进。 模式Ⅰ：学习——吸收——岗练——提升。这种模式适合于刚刚参与工作新老师和那些教学经验不足、在教育教学理念和方法上需要继续学习提升老师。培训以学习为主，经过集体学习、师徒结对、观摩听课、分散自学、岗位实践多个形式，学习优异教育教学理念和方法，确定自己发展目标，提升本身业务素质，最终达成和模式Ⅱ衔接. 模式Ⅱ：学习——研训——师导——成熟。这种模式适合在教育教学水平上需要继续提升大部分青年老师。她们已经含有了一定教学经验，也有着比较优异教学理念，她们可根据基础培训、问题研究、课题研究、技能训练、骨干引领等不一样培训和自学形式，确立自己更高发展目标，并围绕此目标进行自我完善，最终达成和模式Ⅲ衔接。 模式Ⅲ：学习——专修——独创——发展。这种模式适合有着优异教学经验和较强能力学校骨干老师。此模式校本培训在学校整体目标下，由老师个人定出自己专修发展目标，在已经有基础上继续学习，进行自我专修、理论交流、课题试验、教法研究，从而形成含有本身特色教学方法，得到更高发展，最终成长成“德艺双馨”型老师。 第一和第二层面老师要在达成自己模式培训目标后继续更高模式学习，最终达成全校老师素质整体提升，使青年老师愈加快成熟。 以上三个模式学习，要在学校统一监控下进行分别指导，分类调控，校内进行多方监督，从而寻求共同发展。 四、实施步骤： 结合我校老师教育实际情况，确定培训内容和步骤以下： 1、制订个人发展目标。 培训之初，老师依据本身情况，查找存在问题和在教育教学方面需要迫切处理问题，依据自己所处层面，制订个人两年发展计划。并建立“个人成长档案夹”，进行档案夹初步整理、分类。 2、理论研修和教学实践紧密结合，促老师个人连续发展。 将日常工作和培训亲密结合，将教授讲座和个人自修亲密结合，将理论研讨和教育科研亲密配合，以学科组为单位，边学习边计划、边学习边实施、边实施边反思，边反思边积累，不停加强师德修养，学习教育教学新理念、新技术、新方法，视学习为专业发展，使终生学习理念植根于心。 我们将经过以下8种方法，带动三种类型老师培训学习，使老师在自己层面发展同时取得更高层次连续发展： （1）课题带动。以我校正在开展心理健康课题作为培训基点，使老师以自己工作和教学为基础，在课题选择、设计、研究和结题一系列活动过程中，主动参与课题研究并接收对应培训和指导，从而不停提升在教育教学中开展科 教科研工作规范过程管理，有效确保课题进行，开展“四个一”活动：期初制订好课题研究阶段性计划；每个月填写一份“反思统计卡”，立即统计好试验中成败得失；课题组围绕负担课题推出一次试验课，上交相关教案及自评、互评材料；期末写好课题阶段性总结和论文，主动向各级刊物投稿。要讨老师在试验过程中认真备课，写好复备和课后札记，做好试验材料搜集、整理工作，按要求充实课题试验档案夹，学校每个月全部将抽查一