人教部编版（五四学制）六年级下册第4课 古代诗歌三首《迢迢牵牛星》授课课件.pptVIP

* 迢 迢 牵 牛 星 * 《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》。 这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。 诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练。刘勰《文心雕龙〉称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。 * 萧统与《文选》 萧统，南朝兰陵人，文学家，武帝（萧 衍）的长子。武帝天兼元年立为太子，年 三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭明太 子。《文选》是我国最早的一部各类文学 作品的选集，收集秦汉以来的文学作品， 共三十卷，也称《昭明文选〉。 《迢迢牵牛星》抒写牛郎与织女隔河相望而不能相见团聚的相思之情。 * 记一记 出处：组诗《古诗十九首》 东汉末年 无名氏作 内容：夫妇朋友间的离愁别绪 和士人的彷徨失意 特点：语言朴素自然，描写生动真切 地位：代表了汉代文人五言诗最高成就 五言诗发展史上占关键性的地位 评价： 五言之冠冕。——刘勰《文心雕龙》 一字千金。——钟嵘《诗品》 * * 译文赏析   一边是遥远的牵牛星，一边是皎洁明亮的织女星。 （织女）伸出细长而白晰的手，正摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。 （织女思念牛郎，无心织布），一天织不成一匹布，眼泪像下雨一样落了下来。 那银河看起来又清又浅，两岸相隔又能有多远呢？ 虽只隔着一条清澈的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交流。 * 品一品 首二句： 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 诗人想象： 织女与牛郎隔着银河怅望。 仰望星空，远远地看到了明亮的牵牛星和织女星。 视点：站在地上，仰望天空 “迢迢”、“皎皎”既是写牵牛星，又是写河汉女。 * 三至六句： 纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。 织女伸出细长而白皙的手，札札地正在织布。 一整天不见她织成一匹布，却见她愁容满面，泪落如雨。 视点：转移到天上——银河之畔 诗人想象： 织女辛勤织布的情景和 思念牛郎的情态。 * 诗前两句说“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”意为织女星和牵牛星相隔遥远，而为何后面又说“河汉清且浅，相去复几许”，如何理解这里远和近的矛盾？谈谈自己的理解。 观点一：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，如果心心相印，那么即使远在天边，也仿佛近在眼前。故在他们看来，这河汉也就“清且浅”了。 观点二：：泰戈尔说：“世界上最远的距离/不是我就站在你的面前/你却不知道我爱你/ 而是/ 明知道/彼此相爱/ 却不能在一起”。近在咫尺却远如天涯，这种无奈才更加令人刻骨铭心。 美好的情和景与”不得语“的残酷现实形成巨大的矛盾反差（反衬），从而使诗意更加哀怨动人。 * 环境描写 迢 迢 牵 牛 星  【思路结构】 两星的现状 ?织女的愁苦 ?分离的相思 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。 形象想象 揭示根源 引发 追溯 织女形象 泣涕零如雨 脉脉不得语 相思女子的离愁别怨 技巧提示 把握物象 抓住显性传情词语 得出思想主题 * 让织女的深情通过景物以及她的活动、神态和这些活动引起的读者的想像表现出来。 4.《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的? 情景交融、情事交融 * 情景交融、情事交融 情中景 景中情 迢迢： 写星空的距离（远） 皎皎： 写星辰的光辉（亮） 纤纤： 写素手的形状（美） 札札： 写织机的声音（忙） 盈盈： 写水流的形态（清浅） 脉脉： 写人物的神态（含情） 相思 怨别 叠音词 描摹对象 特征 情感 * 品味叠音词的艺术效果 1、音节重叠，形成优美韵律，读来朗朗上口。 2、语素重复使用，强化突出事物特征，使情感抒发更为强烈。 * 艺术特色 1、情景交融，哀婉动人。 2、连用六个叠音形容词，增加音乐美、 节奏美。 * 鹊桥仙 秦观 纤云弄巧, 飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风 玉露一相逢，便胜却 人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情 若是久长时，又岂在 朝朝暮暮。 * *