部编版三年级语文上册12总也倒不了的老屋.docxVIP

总也倒不了的老屋 教学目标： 能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。 有感情地朗读课文，把握故事主要情节。 能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。 教学重、难点： 掌握本课生字词，准确理解课文内容。 把握故事内容，能有根据地预测故事情节。教学课时： 课时教学准备： 课件、挂图、生字卡片教学过程： 第一课时 一、导入新课 师出示老屋挂图，引生说感受。 是啊， 这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠， 可是它却总也倒不了，难道是被施了 魔法吗？今天，我们就一起走进课文， 《总也倒不了老屋》 ，去找一找原因吧！ 板书课题。 生齐读课题，提出质疑。 为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？ 生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。二、初探课文，把握大意 检查预习情况。（ 1）我会读： 暴 凑 喵 孵 叽 饿 偶 尔 （ 2）我会写 : 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 （ 3）我理解 准 偶 使 文。 1）指生 文第 1— 2 段， 合文段中 句， 老屋到底有多老？ 出示相关文字： 老屋已 活了一百多 了， 它窗 成了黑窟窿， 板也破了洞。 它很久很久没人住了。 2） 段 ，你从哪些地方看出老屋很老了？ （“黑窟窿”“破了洞” “没人住”可以看出老屋很破旧了。 ） （ 3）出示第 2 段： “好了，我到了倒下 候了！ ”它 想，便准 往旁 倒去。（思考：它 什么 得自己“到了倒下 候了”？“准 ”是什么意思？你想到了什么？ 我来猜猜看： 破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了 ？你猜老屋后来会怎么 呢？ 生 自己猜 。 引生自己 文，了解 文内容。 第二 一、复 入 出示生字卡片，指生 。 出示老屋 片，引生 察 价。指生 ： 是一个 老屋； 是一个 老屋； 是一个 老屋?? 3） ：同学 得真好， 中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥??它想倒下去，却 也倒不了， 到底是因 什么呢？在它身上 生了怎 故事？今天我 接着来学 文。板 。 二、 文 生 着 默 文，理清 文内容。 老屋总也倒不了，是因为——（ 1）小花猫要来避雨 指生读第 3 自然段。 注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老” 。指导学生读出小猫可怜语气， 。 如果你是老屋，你会怎么回答呢? 指生读第 4 段。你觉得老屋是个怎样人？ 指名男女生分角色读一读第 3— 6 自然段，感受老屋热心助人品质。 师：小猫走了，它们认真道了别，老屋说： “再见！好了，我到了倒下时候了！ ”这时又来了一个不速之客，它是—— （ 2）老母鸡要在这里孵小鸡 ①指生读第 7 段，了解老母鸡困难。 你们猜一猜， 老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答 呢？ ②生说自己猜测，并说出依据。 ③师及时评价，肯定学生思考。 ④指生读第 8 段， “老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响： ‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。 ” 结合旁批，想想此时老屋心情。 ⑤体会“低头” “吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。 ⑥指生分角色朗读第 7—10 段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。 师：二十一天过去了， 九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来， 老屋说：“再见！ 好了，我到了倒下时候了！ ”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？ （ 3）小蜘蛛要在这里织网捕食 ①生用自己喜欢方式读课文第 11— 17 段。 ②指生回答： A. 谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？ 老屋会怎样回答它呢 ? 老屋最终倒下去了没有呢？③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？ ④师小结： 破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关， 它那舍己为人精神让我们感动 万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢？ 三、想象情节 师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？ 仔细阅读课文， 并发挥你想象， 老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗？它们又会有怎样对话？和你同桌交流交流。 组内交流，推荐优秀同学展示。 4. 师：老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋结局吗 ? 学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。 班级展示，评出最具创意故事结局。 四、小结 学生谈自己在本节课收获。 师：预测故事发展，要有一定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。 板书设计： 总也倒不了老屋 小猫避雨 准备倒下 老母鸡孵蛋 乐于助人、善良、慈祥 小蜘蛛织网