小学语文_触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

学情分析 ???四年级的学生已经具有一定的阅读能力和分析课文的方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，领悟文章主旨，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是比较欠缺的。另外，现在学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童的内心世界，及对春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，联系实际，一步步引领学生走进文本，较好的理解课文，达到学习的目标。 《触摸春天》效果分析 “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话是整篇文章的灵魂所在，中包含着深刻的人生哲理。盲女孩安静的故事已经让学生有了朦朦胧胧的感受，那就是：虽然安静是个盲人，但她同样能用心感受春天，她的内心世界同样可以多姿多彩。我让学生交流搜集到的“身残志坚热爱生命”的感人故事，通过学生大量地阅读、交流与拓展， 从而让学生从根本上理解课文，情感态度价值观也得到了较好的体现。 孩子们有了同一个心声：“身体有残缺的人都如此热爱生活，珍爱生命，我们这些体魄健全的人就没有理由不爱这个世界。” 事实证明，基于这几点的把握，这篇课文重难点的突破则会水到渠成。 在本堂课中觉得自己比以前得心应手，但仍存在许多不足，首先，课堂上随机应变能力比较差，不能很灵活的处理课堂上的突发情况。其次，教师的时间把握不够准确，教师的激励语言不够多样性。另外，上课环节过渡时，过渡有些不自然。 针对自己的这些问题，我觉得以后要多争取上台的机会，多锻炼自己，还有，多注意提高自己灵活处理问题的能力，考虑到多种课堂上发生的突发情况，并掌握一些课堂管理策略。另外，课前把会发生的问题都要考虑到，准确确定时间，对于学生评价要更加多元化。 《触摸春天》 练习 快乐练习：读句子, 按要求作答. 1 ．（1 ）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界. 　　　　 （2 ）许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望. 　　　　　（3 ）此刻安静的心上, 一定划过一条美丽的弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线, 述说着飞翔的概念. 　　　　　　　 　这三句话中哪些句子是作者的想象？从哪些词语可以看出？请写下来. 　　　　　　　　________________________________________________________________ 2 ．安静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊. 　　　　（1 ）“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是指________. 　　　　（2 ）从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童, 但是________. 从中我们可以体会到, 她是个________. 　　　3 ．在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的道理. 　　 （1 ）“这样的道理”是指________. 　　　　 （2 ）安静是怎样告诉“我”这样的道理的？ 　　　　　　　________________________________________________________________ 生活拓展：联系课文内容回答问题. 1 ．展开想象, 续写一段话. 　　　 　许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望. 她仿佛看到 　　　　________________________________________________________. 　　2 ．这篇课文的题目是《触摸春天）, 你认为还有其他较贴切的题目吗？想好后写下来. 　　　　________________________________________________________________ 《触摸春天》课标分析 目标训练： 1、认识２２个生字，１７个生字要求会写，并且能正确读出一些词语。 2、从能力上，学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感，进一步有感情的朗读课文。 3把握文章主要内容。感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 解读分析： 1 “认识”，可解读为正确读出字音，初步了解字义——即在没有拼音与图画的辅助、脱离词句具体英语环境的情况下，能从整体字形上读准字音，并能初步结合生活经验组一些常用词或简单词。“会写”，可解读为正确、端正、整洁书写——即在能读准字音、了解字义的基础上，不但能在小字格中规范书写，还要会正确默写。.“正确”可以分解为读准声母、韵母、字节、调值。 2“体会”分解为“说出、说明、解释”等。“有感情”地朗读，所指很丰富，可以分解为：读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化