小学英语_unit3 lesson1 These are pandas.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

观评记录 老师： 万老师根据学生的年龄特征和本课内容的特点,从培养学生的语言表达能力入手,先利用课本情景（zoo）鼓励学生用学过的句型Its a...I love it.来描述一个动物，通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,合理地整和新、旧语言材料,激发了学生使用英语进行表达和交际的欲望,培养了学生的思维与使用英语的能力。 教师在设计这堂课时,从让学生描述动物开始就为新课的导入打好了基础,授课过程紧紧围绕着教学目标These are ... Those are ...They’re...句型而展开。大多数学生在教师精心设计的一层层教学活动中,以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来,在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足。 老师： 万老师根据三年级学生好奇心浓厚的特点,注意培养了学生发散性思维能力,认真观察和注意倾听的能力。万老师通过各种方式,运用真实的语言情景，利用学生身边的事物,合理地运用语言材料,培养了学生的思维与使用英语的能力。 万老师在设计这节课中,充分注意到学中用,用中学,学用结合的教学要求。从warming-up开始就为新课的导入作了细心的铺垫:let’s sing：let’s all go to the zoo。在唱中做，在做中学。因此教师在教学过程中很重视变换多种形式,吸引学生注意力。在上课前,认真地准备必需的教具,图片，将教室布置成一个大的动物园，大大激发了学生的学习兴趣,学生从中享受到了英语学习的乐趣。