小学语文_圆明园的毁灭教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

《圆明园的毁灭》教学设计 一、教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 3、领悟作者融情于字里行间的表达 \o 方法 方法。 二、教学重点：通过阅读感情，体会这爱恨交织的情感，了解这一屈辱的历史。 三、教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。 四、教学过程： （一）导入新课：同学们，在咱们中国的历史上有一段刻骨铭心的痛，这就是——《圆明园的毁灭》，看到这个题目你有什么问题要问么？（预设：圆明园原来是什么样子的？圆明园是怎么被毁灭的？圆明园是被谁毁灭的？圆明园的毁灭有什么影响呢？）通过学习这篇课文，这些问题都会被解决。 （二）字词 出示本课词语：众星拱月 玲珑剔透 金碧辉煌 诗情画意 奇珍异宝 蓬莱瑶台 侵入 宏伟 销毁 瑰宝 灰烬 （1）指名读，要求：正确、有节奏。错误其他同学纠正。 （2）齐读。 （3）重点讲解“众星拱月”，先让学生猜这个词语的字面意思“一群星星围绕着月亮”，在把这个词语放入课文中的句子“此外还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。”感受词语的意思以及圆明园巧妙的布局。 （三）课文 1、 现在我们就进入一百五十多年前的圆明园。快速读读课文，边读边找：一百五十多年前，人们是怎样高度评价圆明园的呢？快速浏览课文，把课文中评价圆明园的句子找出来。学生边读边画，（2、3分钟）班级交流（圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林；它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。） 2、人们为什么这么高度评价圆明园呢？读一读课文的2、3、4自然段，划出自己感受深刻的句子，并做简单批注。 学生交流：（1）课文第二自然段：“它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。”从这几句可以看出：圆明园占地面积很广，布局很巧妙。带着这些理解读读这几句话。（一读） 谁还能把这占地面积广、布局巧妙的圆明园读给大家听，指名读。（二读） （2）第三自然段，学生交流感受深刻的句子。 a、学生体会：（预设：这几句话让我感受到圆明园的建筑很多，有殿堂，有亭台楼阁等）带着你的理解读读这几句话（一读），让我们一起走进圆明园，我们师生配合读这一段文字，老师读黑色的部分，你们读红色的部分：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。学生通过几个“有，还有”体会到了建筑的数量多（教师补充；圆明园中大大小小的景观有150多处，光有名字的就有20多处） b、具体看看这些建筑“金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁”能换个词语形容它们么？（恢弘大气、小巧精致）这组词语让你感受到（相反、反义词，意思截然相反）这种截然相反还体现在什么地方？大家赶紧找一找。学生交流：买卖街（热闹）山乡村野（安静）；仿照各地名胜建立（现实）根据古代诗人诗情画意建造的（虚幻）；民族建筑、西洋景观。这种不同是什么的不同？（建筑风格）是呀，圆明园中的建筑风格真是多样呀！找两个同学配合读读这几个句子，相信他们的朗读会再次让我们感受到圆明园建筑风格的不同。（二读） 这就是圆明园，在圆明园中（学生读“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”）；在圆明园中（学生读“有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。）；在圆明园中（学生读“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。”）在圆明园中（齐读“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”）大大小小、热闹安静、虚幻现实的各种建筑就集中在这座圆明园中构成了这座万园之园。试问有哪一家园林有如此多的建筑，又有哪一家园林有如此多样的建筑风格呢？所以圆明园又被人们称为（学生答：园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华），也正是因为如此，作者发出了这样的感慨(学生读“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；留连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”) C、第四自然段学生交流找到的句子及感受。指导学生抓住“上自”“下至”这两个词，感受历史的悠久。上自先秦，下至唐宋元明清这是几千年的历史呀，圆明园收藏了几千