小学信息技术_卡丁车跑起来教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计——卡丁车跑起来 课题 卡丁车动起来 教学目标 知识与技能：在掌握自定义动画“进入、强调”的基础上，掌握较为复杂的“退出”和“动作路径”的设置。提高学生信息筛选、整理、加工的能力，培养学生处理信息的综合素养。 过程与方法：精讲多练，寓教于乐。创设游戏氛围，竞争氛围，强化实践。通过生生交流、师生交流、人机交流等形式，建构自主、合作、竞争的学习模式。 情感态度与价值观：正确认识“游戏”对青少年的益处和害处，养成良好的计算机使用和网络利用的习惯。使学生在自主解决问题的过程中感受成功的快乐；通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。 教学重点 掌握“退出”和“动作路径”的设置。 教学难点 使用自定义动作路径，通过编辑顶点改变路径。 教学方法 任务驱动，自主探究，小组合作 教学策略 本课的教学设计是在完成“卡丁车大奖赛”大任务的情景下，通过完成制作“倒计时”效果，完成“卡丁车跑完跑完直线赛道”效果，完成“卡丁车曲线赛道”效果，以及“赛道塌陷，改变已有路径”等4个小任务，让学生自主探究掌握“退出”动画效果，“路径”动画效果和“编辑顶点”三个自定义动画效果的使用。 教学资源 卡丁车的图片和视频来源于网络，赛道设计是老师利用PPT根据课程设计自行设计。  教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 时间 一、创设情境，激趣引入 出示第一张幻灯片出示课题 师生问好 老师：老师知道大家都非常喜欢玩电脑游戏，所以今天老师给大家带来了一个游戏的视频。（第二张幻灯片播放视频，大约1分30秒） 老师：视频就看到这里，在看视频的过程中，老师发现大家都非常兴奋，有的同学甚至都小声在喊“哇，漂移！”。看来大家非常喜欢这个游戏。 第三张幻灯片 老师：这节课老师就和大家一起玩卡丁车大奖赛。 观看视频 利用卡丁车游戏的视频激发学生的兴趣，引出本节课的总任务：卡丁车大奖赛。同时为下一步完成“倒计时”效果做铺垫。 2分钟 二、明确评价方式，激励学生展示。 第四张幻灯片 老师：我们经常说：没有规矩不成方圆，无论做什么事情都要遵守规则，卡丁车大赛也不例外。 老师：请看大屏幕，找一位同学来读一下这三条规则。 老师：老师来详细解释一下，（打开评价程序）老师用Scratch编了一个小组评比的小程序，我们分十个小组，每个小组都有对应的卡丁车，积极展示的小组，卡丁车前进一步；给其他小组进行评价或补充的小组，卡丁车前进一步，最终看一下哪个小组的卡丁车跑的最快前进步数最多。哪个小组就是优胜小组，将获得神秘大奖。我们先给刚才积极举手为大家读规则的小组前进一步。 学生：读规则 明确本节课的评价方式，让学生懂得遵守规则。 1分钟 三、素材准备，探索新知 出示第五张幻灯片 老师：下面进行比赛前的准备工作，老师已经将卡丁车的素材和一个PPT文件发送到了同学们的桌面上，请大家打开“跑跑卡丁车.ppt”，选择一辆自己喜欢的卡丁车插入到第一张幻灯片的起点位置。小对子互相检查一下，看看卡丁车是否就位。 学生：打开PPT文件，插入自己喜欢的卡丁车图片，小对子互相检查。 1、让学生选择自己喜欢的卡丁车，继续增加学生的兴趣。 2、复习前面学过的插入图片和调整图片的方法。 1分钟 第六张幻灯片 老师：卡丁车已经就位了，它什么时候开始起跑呢？刚才看视频的过程中有没有同学注意到卡丁车起跑前有什么信号？ 老师：对，有3秒的倒计时，同学们观察的非常仔细。倒计时的这三个数字是怎么变化的呢？带着这个问题，我们再来看一下倒计时的视频（播放第七张幻灯片视频中倒计时部分）， 第八张幻灯片， 老师：下面给大家1分钟的时间思考，小组内讨论并总结出一个可以用语言表达的倒计时过程。 老师：时间到，哪个小组愿意把你们的讨论结果分享给大家？ 好，XX同学，你来说一下。 其他小组有不同的意见吗？ 谁来补充一下？ 老师：同学们总结的非常详细，倒计时数字变化的每一个细节都描绘出来了。 （奖励回答问题和补充回答的小组前进1步） 学生回答：倒计时 学生：思考，小组讨论 学生回答：数字“3”先出现，然后“3”消失，“2”出现，然后“2”消失，然后是“1”出现，然后“1”消失，“开始”出现，最后“开始”消失 1、学生自己发现“倒计时”，观察“倒计时”现象，然后总结“倒计时”的过程，让学生明白动画过程，为下一步实现“倒计时”效果做准备。 2、完成“倒计时”动画效果，学生可以复习上节课学习的“进入”动画的效果的使用和探索“退出”动画效果的使用 1分钟 四、自主学习，合作探究，完成任务（一） 老师：我们的幻灯片中也能实现倒计时的效果。 第十张幻灯片出示任务一： 我们这一关的任务就是：继续在“跑跑卡丁车.ppt”第一张幻灯片上操作，让三个数字实现倒计时的效果。 哪位同学愿意上台来和大家PK一下？有许多小赛车手举起手来