小学数学_数据的收集与整理教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《数据的收集与整理》教学设计 教学目标 1．经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。 2．通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。 3．在与同伴合作、交流的过程中，培养学生的合作意识，初步的统计意识和解决问题的能力。 教学重点 能用不同方法记录整理数据。 教学难点 能用填统计表、涂条形图的方法来表示统计结果。 教学准备 多媒体课件 教学过程 新课导入 同学们，在我们成长的过程中，身体的各个部位都在发生着变化，比如我们的头围，头围往往决定着脑容量的大小。 师：你知道什么是头围吗？ 生：绕头一周的长度。 小结：头围是指绕头一周的最大长度，专家指出，头围往往与脑的发育有关，同学们这个年龄段的正常头围应该是50多厘米。 师：大家觉得自己的头围在正常范围内吗？ 生：在。 师：这么有自信啊，要想知道自己的头围在不在正常范围内，我们需要动手量一量。怎么量呢？一起来学一学吧！（观看动画学习） 同桌互相帮忙用软尺来量一量吧！并记录下来。 二、合作探索 1．了解搜集数据的方法。 师：你知道自己的头围是多少了吗？ 师：要了解我们全班同学的头围情况，需要做什么呢？ 生：需要统计全班的头围数据。 师小结：通过测量获取我们需要的数据是统计中搜集数据的好方法。 师：大家还记着我们学过什么样的汇总方法吗？ 生：画“正”字，打“√”...... 那现在大家小组交流一下你们的头围情况，由组长负责汇总。 2．用统计表整理数据。 师：怎样就能够看出全班同学头围情况？ 生：用统计表或条形图整理就能看出全班同学头围情况。 【出示统计表】 学生统计填表，选一组汇报交流。（检查数据的准确性） 【设计意图：本一环节，充分遵循学生的认知规律，引导学生在搜集数据的过程中体会搜集数据的方法，在感受原始数据的纷乱中产生进一步用统计表清楚整理数据的意识，培养学生的数据整理的能力。】 3．用条形图整理数据。 师：还有没有其它的方法来整理数据呢？ 生：涂格子 师：也就是涂条形图的方法。 出示空白格子图，用涂方格的方法尝试着把上面统计表中的数据表示出来。 交流展示学生作品。 师：让我们再来看看条形图，你能发现什么？ 师：与统计表整理数据的方法相比较，你有什么想法呢？ 生：通过条形的长短（高矮）一下子就可以看出数量的多少。 师：你觉得用条形图来表示出全班头围情况怎么样？ 生：用条形图可以一眼就看出全班头围情况。 师：刚才我们对全班同学的头围进行了收集和整理，想想我们是怎么收集的，怎么整理的？ 生：我们一边测量一边记录，用统计表和条形图的方法整理。 师小结：在数学上，整理数据的方法除了用统计表，还可以用条形图。用条形图来整理描述数据，更直观更清楚。整理数据时，需要结合自己的需要来灵活选择整理数据的方法。 【设计意图：在数学上，用条形图可以更清楚直观地描述数据所要表达的信息。在本环节中，要充分引导学生来体会，为什么有了统计表还需要用条形图来整理数据呢？那是为了要直观描述数据。这样使学生来了解到对于同样的数据可以有多种整理分析的方法，需要根据实际需要选择合适的方法。】 师：看来我们全班同学的头围都在正常范围内，大家的天分都是极高的，要想领先别人就得靠后天的努力了！ 三、自主练习 我们今天学习的知识与我们的生活是密切相关的，例如天气，这是2015年12月和2017年12月的天气情况 师：我们分组来整理一下这些数据吧！ 通过观察统计表和条形图你发现了什么？ 生答 师：把它们放在一起比较一下呢？ 引导学生发现天气变好了，这是环保措施的功劳，培养学生的环保意识，从身边小事出发，共同守卫周村蓝。 总结 说说你这节课收获了什么？ 板书设计 数据的收集与整理 统计表 条形图 《数据的收集与整理》学情分析 《数据的收集与整理》是青岛版数学三年级上册的内容，根据小学儿童好动、注意力容易分散、求知欲强等心理特征，在教学中，我注重创设与学生生活的环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。从学生熟悉的事物出发，有效地组织、引导学生进行观察、交流、反思等活动，并使全体学生参与到实践活动之中。 学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 　 针对学生情况以及本节课的教学难点，我在适度铺垫下，充分放手，提供宽松的探究思考环境，让学生经历收集、整理的过程，最大限度的提供给学生独立分析问题的空间。让学生经历一个遇到困难，不断解决的过程。 《数据的收集与整理》效果分析 备课时，通常要做到备教材、备学生、备教法，而作为一名教师，往往我只能做到备教材备教法，备学生时经常会感到心