小学语文_《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《动物儿歌》教学设计 教学目标： 1.正确、流利地朗读儿歌。 2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“网、迷”两个生字。 3.激发学生观察夏天景物的兴趣。 教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。 教学准备：文中插图、生字卡片、ppt课件。 教学过程： 一、谈话激趣，看图导入 1.同学们，今天这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。 （依次出示六个动物的图片）说一说：你依次在图上都看到了哪些小动物？ 预设：生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。 二、游戏闯关，认识形声字。 1、.这些小动物多可爱呀！你们们认识它们的名字吗？将写有“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”的卡片贴在黑板上。教师做示范：将“蜻蜓”标在蜻蜓图片的下面，找五名同学将其余五个名称贴在准确的位置。 2、你们找的可真是善于观察的孩子，六个小动物们的名字你们全都找对了，那就让我们一起读出他们的名字吧？注意读词语要读准确，字正腔圆。 4、带着图片孩子们都认识他们的名字了，去掉图片你们是否还认识他们呢？（去掉图片）一起读。 5、同学们读的真不错，那老师来考考大家，请同学们观察一下黑板上的这12个字，看它们有什么特点。 预设：（1）它们都带有虫字旁。（指导：因为古代的时候人们了解的知识有限，所以在造字的时候他们就把所有他们认为是虫子的东西都标上了虫字旁,可不说所有标虫字旁的字都是昆虫奥，比如说我们刚刚学过的彩虹的“虹”就带着虫字旁，可它是昆虫吗？很显然不是，只是因为彩虹总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水，所以彩虹的虹就帮虫字旁啦！是不是很有趣？） （2）它们其中一半的声音与整个字的声音一样。（提示学生有的相同如蝴 蜻蜓 蚯蚓 但有的只是相似或相近如“蚪”它的右半边读斗） （3）总结：同学们，这就是我们今天要讲的新的类型的字，这种字，一边表示它的意思，一边表示它的读音的字，我们就叫它“形声字”。我们平时可以利用这种规律认识很多字，不信我们来猜猜看：（学生猜字后出示鲤鱼、虾，猩猩等的图片） 6、同学们了解了形声字的造字规律，又认识了这么多的形声字，我们不妨一起来玩一个找朋友的游戏： (老师手里拿虫字旁与学生一起当虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：蚂蚂，蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令蚂蚂，蚂蚁的蚂，你的朋友在这里。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 三、 朗读韵文，积累语言 1. 过渡：我们刚刚认识了这么多小动物朋友，那么他们在夏天都在做什么呢？来，自己读一读。 2、这几句话中你最喜欢哪一句？能不能自己练习一下你最喜欢的哪一句，把你的喜欢读出来。点名读。大家评议：指导要想读好长句子，我们还要学会停顿偷偷喘口气，请同学们在老师画斜线的地方稍微停顿一下再读。 3、再次点名读单句，相机指导：（1）展翅飞，捉迷藏：加动作。 （2）造宫殿：想象 （3）运食粮：粮食。认识食。你们想不想看看古人是怎样写“食”依次出示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书字体？古代最初的这些字字像不像一幅画？这就是我们的象形字，过会我们还有一个这种类型的字跟大家一起欣赏。 （4）游得欢：做动作。 （5）结网忙：“网”的古体字。（了解象形字） 4. 同学们读的多带劲啊，让老师也忍不住想要跟大家一起读。不过同学们看屏幕老师这样把课文分成三部分，每一句都可以用一句话概括：谁在哪里干什么？同学们能不能跟我一起我来问，你来答 （1）什么半空展翅飞？ 蜻蜓半空展翅飞。 什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。（前三句老师问，学生回答，后三句男生问，女生回答） …… （2）蜻蜓哪里展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。 女生来问，男生来答。 （3）蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？老师问，同学们不看书回答。 蜻蜓半空干什么？ 蜻蜓半空展翅飞。 蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。 …… 5. 看来不少同学已经把这首儿歌背下来了。那让我们我们给儿歌编上动作一起来读一遍好不好？能背过的同学也可以把它背出来。让我们一起跳一支动物儿歌舞！ 7. 拓展练习：同学们描绘的小动物如此快乐，可是课文里只写了六种小动物，太少了，在大自然里还有许多许多的小动物们，他们在干什么呢？让我们也把他们请出来吧？（出示图片）同学们能不能也仿照课文的样子写一句儿歌呢？谁在哪里干什么？ 预设：蜜蜂花间采蜜忙、老虎山里做大王、鸟儿天上飞得高、猴子树上荡秋千…… 同学们可真是一群小诗人，相信加上我们自己写的儿歌课文一定更有趣。 四、 书写指导 1．看