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高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 高中语文 / 高二语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《书愤》教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高二语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目的　　1，理解诗人的爱国主义情感，　　2，了解七律的特点用用典的含义。　　教学要求　　1，背诵全文，提高对、研讨的鉴赏能力，　　2，了解陆游爱国主义诗歌的特点，　　教学方法 诵读 分析 比较　　课是安排 一课时　　教学步骤：　　一 关于陆游　　陆游（一一二五～一二一o）,字务观，自号放翁，越州山阴“（今浙江绍兴）人，宋高宗时，试礼部，名在前到，因触怒秦桧，被罢免，孝宗时，赐进士出身，历官隆兴，夔州通判，并参王炎，范成大幕府，提举 建及江南西路平茶监公事，权知严州，光宗时，除朝议大夫，礼部郎中，后被去职，归老故乡。　　二 解题，诵读　　本诗写于1186年陆洲居山阴时所作，诗中追求壮岁心情，自伤迟幕，致慨世事多艰，小人误车，恢复中原的时机，一去而不可没，结尾诗人并不消沉，以赞颂的口吻表达了对诸葛亮的仰慕之情。　　诵读 （教读，齐读，背诵）　　三 分析　　（一） 释题　　书，写，愤，愤懑，悲愤。　　（二）请学生朗读“亩撂崾尽;　　（三）诗歌分类　　1，诗歌分类简表（见投影）　　2，研讨分类 （见投影）　　3，七律常识　　七律共八句，每句七言，计56字，二，四，六，八句抻韵。一二句称首联，二四句称颔联，五六句称颈联，七八句称尾联，对句最后一字为平声字。讲究平仄相间。　　（1）问：本诗抻何韵、？有什么好处？　　答：每联第二句押an韵，天成节奏和韵律，读起来回环上口，具有音乐美，给人以情韵流容的艺术感受。　　（2）问：本文用了何典故？有何作用？　　答：用了两个典故：塞上长城，出师一表。“塞上长城”的典故出自《南史。檀道济传》。“出师一表” 出自《三国志》。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。　　尾联用典表达了作者对诸葛亮的推崇，诸氏以”北定中原，兴复汉室，还于旧都“，统一中原为其终身大业，尽管蜀汉地狭人少，他仍毅然上表北伐，颂古为了非邻居作者 自负为卫国良将，却“报国欲死无战场”。结句揭示全诗“愤”的由来，将全诗批判的矛头集中到南宗起先的全降派身上，用“千载”名反洁，到现的委婉含蓄，愤慨之情溢于言表。　　（3） 问：这自诗表达了诗人什么样的思想感情？　　答：从早年豪迈到晚年 的悲愤，概括了一生的心事和抱负，洋溢燥热的爱国热情和满膛的悲愤。　　四，简析陆游爱国诗歌　　陆游诗歌成就显著，现存9300多首，自言”六十年间万首诗“。其中最突出 的部分，是反映民族矛盾的高昂的爱国诗篇，这些诗歌，兴溢着燥热的爱国热情，充满了浪漫主义精神，具有强烈的战斗性。　　（一）体现那种”“铁马横戈”、“气吞残虏”的英雄气概和“一身报国有万死的牺牲精神”;　　平生万里心，执戈王前驱，战死士所有，耻复守妻孥;《夜读兵书》　　常恐埋山丘，不没委锋镝，《书悲》　　一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵，《老马引》　　（二）对投降派的坚决斗争和尖锐讽刺;　　褚只尚守和亲策，志士虚捐少壮年。《感愤》　　诸公可叹善谋身， 误国当时岂一秦《追感往事》　　公卿有党椰宗泽，惟 无人用岳飞《夜读范玉能揽辔录》　　（三）从幻想或梦境里寄插花了的报国理想，　　三更抚忱忽大叫，梦中夺没权亭吴《楼上醉书》　　夜阑臣听风吹雨，铁马冰河入梦来《十一月四日风雨大作》　　五，布置作业　　1，背诵《书愤》　　2，写一篇200字左右的读后感 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution