浅谈学生创新能力的培养.docx

1 浅谈学生创新能力的培养 三亚市林旺中学 董永继 古人云：“授之于鱼 ,不如授之于渔”，随着我国改革开放的不断扩大和新课改的深入开展，如今的学生是这样的环境中成长起来的，他们整天通过各种渠道接触到日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们对这些问题有了一定的认识，但他们也有许多疑惑，而 又希望老师给他们以信服的解答，通过理论与实践联系的学习 提高他们分析问题和解决问题的创新能力。 在教育教学中， 如何对学生创新能力的培养，我深感责任十分重大，为此，在教学中，我始终注意以下这几个环节： 一、 创设教学情境，激发学生学习兴趣 创设情境主要通过设疑。在教学中，老师有意设疑，让学生从问题认知中产生矛盾，激发思维的欲望，从而获得知识。学生又从学习兴趣和成功中较好地掌握新知识的同时，还能从中展开思维的机器，培养创新能力。 培养学生的学习兴趣十分重要， 因为兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。 教师在教学中， 有意地创设问题情境，激发学生的学习兴趣， 这样的教学效果已经达到事半功倍。 因此，教师在教学设计中联系当前热门的社会问题和国际问题来创设问题 情境，使学生的思想处于运行的状态， 有利于学生的分析问题和创新能力的培养，使学生逐步形成良好的学习方法 。 由于新课改后的政治课，其内容相当少，老师在政治课教学中， 2 如不善于创设问题情境，使学生处于认知的兴奋状态，那么，你的这节政治课注定是败笔。为此，教师可以在第一模块里，多一些问题的设疑，增加一些有质有量的问题，让学生多一个学习上的沟沟坎坎。 只有在教学中多创设新问题情境， 才能使学生的思想产生碰撞， 开拓思路，利于学生创新能力的培养。 二、创新能力的培养，需重视学生的学法指导 在素质教育教学中，学生是学习认识活动的主体，教师是教学活动中的主导，教师必须彻底地改变在应试教育中的“填鸭式”的教学方式。虽然学生是认识活动中的主体， 但教师也不能完全的放任学生们自由，学生毕竟自制力差，缺乏统一性，造成课堂的混乱，不利于教师组织教学， 所以教师必需重视学生的学法指导， 始终当学生学习的向导和探究问题的指导员。 老师可以在备课设计中， 有条有理地增加一些与课文有关的内容， 增加学生的学习内容， 并引导学生向着老师提出的问题思考， 提高学生的探究问题的兴趣， 让学生们不但学到新的知识，而且学会了怎样学习的方法。如，初中思想品德课中的模块一 —— 探究园。在教学中，课前可以要求学生预习五分钟，预习课文中的漫画和内容的表述。提出文中的关键词语，让学生理解，如课堂上回答的可以在当堂解决， 如果学生不容易理解的， 可以要求学生课后通过上网或借助其它课外书籍等多渠道来了解课文， 下一节课让同学们各抒已见。 教师只有真正做到这一点， 才能充分调动学生学习的积极性和学生的学习潜能。 3 三、在培养一般能力的基础上，进而培养创新能力 俗话说：十年树木，百年树人。做学问不是一朝一夕就能做到 的，要培养学生具有创新的学习能力，首先要从基础抓起，也就是培 养他们一般的学习能力， 只有培养学生具有一般的学习能力， 才能在 此基础上，进一步培养他们的创新能力。为此，教师在教育教学中， 要循序渐进地培养他们的喜爱读书、 喜欢动手、喜欢动脑等的一般读 书能力。只有让学生们掌握了一定的基础知识，如概念、观点等，对 学习才有了一定的兴趣， 只要学生一般的学习能力有了， 对加深的问 题就有帮助，便于教师对学生进行创新能力的培养， 一般的学习能力 基础打好了，培养学生的创新能力，就游刃而解。如，初中九年级政 治课中的第二模块里，理论知识很多，如概念、观点和成语等。在教 学中，教师必须多下苦功， 在备课本中应该体现出来，授课时交代给 学生。如果学生没有一般的学习能力， 而教师又要求学生去理解课文 内容，反而使学生厌学，学习效果不好不说，学生的创新能力的培养 更谈不上。因此， 教师要培养创新的学习能力，一定要重视学生一般 学习能力的培养。 总之，在我多年教育教学中，创新能力培养的形成不是立竿见影的效果。它是素质教育的核心，教师教学中，要以全面提高学生的能力为根本目的， 以尊重学生主体和主动精神， 注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征的思想来指导教学， 我们应努力追求学生创新能力的培养，培养出具有综合素质的、全面发展的人才。