普通高等教育本科教学质量报告 2016 星海音乐学院 质量年报.docxVIP

PAGE 1 星海音乐学院 2016质量年报 TOC \o 1-3 \h \z \u 前言 1 第一部分 本科教育基本概况 6 一、培养目标 6 二、专业设置 6 三、学生概况 8 （一）生源情况 8 （二）在校生情况 9 第二部分 师资与教学条件 10 一、师资队伍 10 （一）师资队伍 10 （二）教授授课情况 11 二、教学条件 12 （一）教学经费 12 （二）教学基础条件 13 第三部分 教学建设与改革 16 一、专业建设 16 二、课程与教材建设 19 （一）课程建设 19 （二）教材建设 23 三、教学改革 23 四、实践教学 25 五、创新创业教育 33 第四部分 教学质量保障体系 39 一、学校人才培养中心地位落实情况 39 二、院领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施 39 三、教学质量保障体系建设 40 四、日常监控及运行情况 41 五、本科教学基本状态分析 43 六、开展专业评估、专业认证、国际评估情况 43 第五部分 学生学习效果 44 一、学生学习满意度调查 44 二、获奖学金情况 45 三、应届本科毕业与就业情况 46 （一）毕业考试和毕业论文 46 （二）就业情况 46 （三）应届本科生攻读研究生、就业情况 47 （四）毕业生就业流向特点 48 四、用人单位对毕业生满意度 49 五、学生教育管理与校园文化生活 50 第六部分 特色发展 52 一、本科人才培养模式改革 52 二、本科教育教学工作的特色和经验 56 三、科研项目建设 61 （一）项目建设情况 61 （二）科研成果现状 63 四、特色学科“岭南音乐”文化建设 64 （一）音乐博物馆的建设 65 （二）岭南音乐文化研究中心 67 （三）冼星海3D数字化展览馆 68 （四）岭南音乐3D数字化展览馆 69 （五）粤剧文化传承与实践协同创新中心 69 第七部分 存在的主要问题及对策分析 71 一、学科专业建设还需进一步优化 71 二、专业课程体系改革还需进一步深化 71 三、多样化人才培养模式初步形成，中外合作办学项目取得实质性进展，但4+0、2+2国际联合人才培养项目尚未取得办学资质 71 四、学校办学经费不能满足事业发展的实际需求，教学经费投入力度有一定的提高，但仍与同类院校存在较大差距 72 五、进一步加大师资队伍建设力度，规范教师管理，不断提升教师教学能力 72 TOC \o 1-3 \h \z \u  PAGE 59 前 言 岭南大地，钟灵毓秀，音乐文化底蕴深厚。这里，名家辈出，孕育了冼星海、萧友梅、马思聪、李凌等一批引领中国近现代音乐文化潮流的杰出音乐家。星海音乐学院位于岭南文化中心——广州，是华南地区唯一的高等音乐专业学府。学校深深植根于岭南这片人文沃土，浸染着岭南音乐文化的精魂，铸就了兼容并包、博采众长、开放创新的办学精神，形成了优良的教育教学传统。 广东专业音乐教育的历史可追溯到1932年由中国现代音乐教育先驱马思聪、陈洪先生创办的广州音乐院。1957年10月，广东省政府创建了广州音乐学校，使得这一地区的现代专业音乐教育得以延续。随后学校数易校名，几经变迁。1958年更名为广州音乐专科学校；1965年初与广东舞蹈学校合并为广东艺术专科学校；1969年与广州美术学院合并为广东人民艺术学院；1978年3月复名为广州音乐专科学校；1981年6月经国务院批准，升格为广州音乐学院；1985年12月，为纪念广东籍人民音乐家冼星海，更名为星海音乐学院。 59年风雨沧桑，59年薪火相传。星海音乐学院始终以培养高素质音乐与舞蹈人才为己任，弘扬星海精神，传承优秀岭南音乐文化，遵循“求真、尚美、崇德、敬业”的校训，服务广东经济文化建设。新时期新阶段，学校把握进驻广州大学城的良好发展机遇，利用广东丰富的人文资源，依托地处改革开放前沿、毗邻港澳的地缘优势，融身于广州大学城多学科共处的教育生态环境，制定发展规划，努力实现“建成与广东经济社会发展相适应、在国内有较强竞争力在国际有一定影响的高水平、有特色、开放式音乐学院”的目标，成为建设广东文化强省的艺术人才培养重要基地。 学校以音乐与舞蹈学学科为主，协调发展相关艺术学科。目前共设有现代音乐与戏剧学院、音乐教育学院、舞蹈学院、马克思主义学院、国际教育学院、音乐学系、作曲系、声乐歌剧系、钢琴系、管弦系、国乐系、艺术管理系、乐器工程系、民族声乐系、音乐基础部、人