幼儿园角色游戏论文：快乐的分享.docVIP

快乐的分享 角色游戏，是幼儿喜欢的游戏，特别是小班的幼儿模仿性强，语言发展迅速，初步接触社会大集体。小班幼儿在角色游戏中角色扮演意识薄弱，无法提升社会经验，因此游戏中的分享这个环节就是一个桥梁，把幼儿的个体经验变成了集体经验。但是小班幼儿的语言表达能力弱，游戏结束后请幼儿来表述你玩了什么，怎么玩的，幼儿参与分享活动的较少，而且表达不清楚的较多，怎样才能让幼儿一起分享自己的经验呢？ 一、让游戏中的分享交流有趣味性。幼儿对新鲜的事物好奇，对自己喜欢的东西在乎。因此在交流经验时就从幼儿喜欢的事情开始。游戏中，特别是小班的分享交流多数是老师在说，孩子在听，比较枯燥乏味，幼儿的注意力也不集中，要让幼儿在此时注意力集中而且感兴趣，那就让这次分享的内容不再乏味不再只是听和说，以幼儿为主体，让幼儿来交流自己的经验。 1、小小话筒，大作用。记得刚开始玩娃娃家时，幼儿不知道在里面玩什么要做什么，特别是娃娃都不会抱，经常拉着娃娃的手走来走去，或者把娃娃东丢西丢的。今天娃娃家开始后，发现娃娃不再飞来飞去了，是谁抱着呢？走进一看原来是李诗媛抱着娃娃，边抱边说宝宝乖不哭，宝宝乖不哭，时不时的拍拍娃娃的背。看着这温馨的一幕，我想到了她家有个弟弟，妈妈在家就是这样带宝宝的。游戏结束了，我请李诗媛说说她在娃娃家怎样玩的。她来到我旁边看了看其他小朋友，没有说话。我想她可能比较紧张，不知道怎么说吧，我来开个头吧。于是我说刚刚李诗媛是妈妈抱着娃娃玩呢，娃娃很开心因为妈妈抱着真舒服，怎么抱能让娃娃舒服开心呢？请李诗媛妈妈抱抱吧。李诗媛不怎么开心的抱着娃娃，其他幼儿一直坐着听已经没有什么兴趣了，部分幼儿开始东张西望，说话的也有好几个。这次的交流效果不理想，大多数幼儿还是不会抱娃娃，娃娃照样乱丢。怎么样才能让幼儿参与活动中愿意来讲呢？无意间看到小舞台上的话筒吸引了我，拿着话筒唱歌是幼儿喜欢做的事情，那么用话筒来介绍今天自己玩了什么是不是比较有趣呢？于是在第二天的角色游戏结束时，我出示了话筒，幼儿都觉得很奇怪我拿着话筒要做什么。到了游戏分享环节时，我拿着话筒说今天在小朋友们去哪里玩，做了什么？开始只有张楚玥举起了小手，于是我把话筒给她，让她拿着话筒介绍自己的游戏经验，其他幼儿看到了可以用话筒来介绍的，纷纷举起小手，想告诉大家今天他玩了什么。 2、视频，照片，魅力无限大。幼儿参与到了交流中，但是在语言表达上还是有所欠缺的。怎么样让幼儿清新完整的表述玩得情况呢？利用照片等形式帮助幼儿回忆及表述玩得情况。理发店开张了，理发师濮佳怡在理发店里给顾客理发，看着她有模有样的理发，我灵机一动拿出手机抓拍下这个画面。游戏结束时，我把拍到的录像放在电脑上，问：“照片里是谁啊，她在干什么呢？”蔡邵伟举手说：“这是濮佳怡，她在洗头发。”我说：“请濮佳怡告诉我们她今天在哪里玩，是扮演谁，做什么。”濮佳怡看着照片说：“我是理发师，我在给顾客洗头发，他要剪头发。”“剪头发是怎么剪的呢？”我说，濮佳怡看着录像说：“先给顾客洗头，在用剪刀剪头发最后用吹风机吹干。”“我们也来做理发师吧。理发师怎么样给顾客剪头发呢？我们跟着濮佳怡一起来给顾客剪头发吧。”幼儿们跟濮佳怡边说边剪头发，这样幼儿再去理发店里做理发师不再乱玩东西乱放，知道怎么样去给顾客剪发。通过照片的回放，帮助幼儿回想刚才玩了什么，怎么玩得。其他幼儿看着图片，注意力集中了过来，怎么样理发，理发的过程从个别经验变成了集体的经验，让大家都知道怎么样去理发店玩。 二、运用追问，推动思维，举一反三。游戏分享交流中不断地追问幼儿，给予幼儿更多的思考空间，拓展思维。幼儿在游戏时无意识的游戏行为表现较多，但能有效地让幼儿的游戏经验提升。小吃店刚开的时候，幼儿们都去小吃店玩，买点心吃。随着时间的推移，幼儿对小吃店的热情逐渐退化，今天小吃店里没有顾客来买东西很冷清。游戏结束时，我问小吃店的点心师傅今天有人来买点心了吗？他们摇摇头没人来买东西，我问大家：店里没有生意的时候怎么办呢？”范传茗说：“可以让别人来买。”“其他小朋友不知道你们这里有好吃的东西怎么办呢？”王伟晨说：“喊大家来买。”“怎么喊呢？”“快来买快来买”王伟晨说，“小吃店里有什么好吃的，喊大家来买？”这次我的问题问倒了幼儿们，幼儿想了想不知道怎么回答了，“小吃店里的烧卖真美味阿，还有饺子真好吃。”我说着小吃店里食物的味道，濮佳怡说：“美味的烧卖快来买啊。”“原来我们可以喊美味的烧卖快来买，美味的饺子快来买。顾客听到有好吃美味的食物就过来买了。除了喊叫，还有其他方法吗？”幼儿们鸦雀无声，你看看我，我看看你，突然李诗缘举起了小手，“可以去买蛋糕吃，去理发店理发。”“原来没有来买东西的时候，我们可以叫卖告诉大家这里有好吃的食物，也可以去其他店里买东西吃。”我说，“其他的店没有顾客的时候怎么办呢？”李欣亦说：“美味