小学语文_桃花心木教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

《桃花心木》教学设计 【教学目标】 1.领悟文章蕴含的深刻道理。 2.引导学生运用这一道理坦然面对生活中的不确定，将语文教学回归实际生活。 【教学重难点】 教学重点难点： 抓住重点句段，联系生活实际和适度引进课外资料等方法，引导学生领悟文章蕴含的深刻道理。 【课时】 第二课时。 【教学过程】 一、导入新课 今天我们来学习林清玄的《桃花心木》这篇课文告诉我们的道理。认为自己已完全读懂这个道理的请举手，似懂非懂的请举手。 二、学习新课 （一）找关键词。反复熟读课文中写道理的语段。 1.画出文章告诉我们的道理。 2.林清玄教我们面对什么样的生活？不确定的生活。 3.林清玄告诉我们在不确定的生活中是有好处的，谁发现了第一个好处。 生活考验、独立自主 4.第二个好处谁发现了? 转化能量、努力生长。 三、在文学语境下领悟道理。 （一）发现问题 1.围绕这一道理提出自己不懂的问题（似懂非懂的同学提出自己的疑问），梳理学生的问题。 （一）不确定与苦难 1.在你的生活中，曾经遇到过这样不确定的事情吗？（指多名学生回答） 2.提供资料：作者林清玄一生最佩服的三个人，感悟不确定往往意味着遭遇苦难。 陆羽出生时相貌丑陋，被父亲丢在路边，后来被寺庙的人捡到收养。 慧能幼年失去父亲，随母亲流落他乡，长大后靠砍柴抚养母亲、维持生活。 玄奘出生在书香世家，从小接受良好的教育，不料10岁