小学英语_鲁科版小学英语四年级下册unit5lesson1教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、学习内容 Unit5 lesson1 Can I help you? 二 学 习 目 标 1.知识与技能目标 1学生能听懂会说下列单词，toy,car,bus ,fast,cheap, 2 学生能听懂会说句型，Can I help you? I’d like... I’’ll take it. 2.过程与方法目标 能在与课文相似的语境中与他人进行对话，去问答，增强实际运用能力。 3.情感态度价值感目标 提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心 学习重点 学生能灵活运用句型Can I help you? I’d like... 学习难点 在真实情境中运用所学句型进行交流。? 教具准备 ppt、卡片 学时安排 1 教学环节 教 学 内 容 设计 意图 时间 1 Warm up Or Preview Greetings Sing a song How much? 歌曲导入新课，活跃气氛。 3 2 Presentation 1,由歌曲引出shopping，然后李明和妈妈购物的图片引出问题：what does liming want to buy？ 2，观看视频回答问题，引出 toy，新授单词toy 以及toy car ，toy bus。 观看视频回答问题：售货员说了什么？引出重点句型：Can I help you？以及答语：I‘d like a...,please! 4, 情感教育：当别人遇到困难时 ，记得说一句：can i help you？ ５，继续观看视频回答问题：Why does liming want this car？并新授单词ｆａｓｔ，ｃｈｅａｐ，以及句子。 6,最后通过ｇｕｅｓｓ，引出句子：ａｌｌ　ｒｉｇｈｔ！Ｗｅ＇ｌｌ　ｔａｋｅ　ｉｔ。 呈现本课中的重、难点，教会学生学习的方法 15 3 Let’s play Or Practise １, listen and imitate听并模仿 ２，小组选择自己喜欢的方式读 同学之合作，发现问题并解决 9 4 Extension 通过let’s talk 的形式练习句子：can i help you？及其答语。 通过习，检测学生当堂掌握的情况 8 5 Consolidation 小组活动，运用已经学过的句子进行买与卖。 扩展学生的知识量、提高学生运用能力 5 作业设计 Read the book three times. 设计多种形式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！ 板书设计 Unit 5 lesson 1 Can I help you？ Can I help you？ I’d like a...,please. 板书重点内容，加强学生对本课知识的理解和掌握。 四 教学反思 本节课是学生讲得多，做得多，老师只是一个指导的作用，运用学生喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意，他们自然会喜欢英语这一门语言多一些。而且大多数学生都很积极的参与其中，个别同学的发音还要继续纠正练习。 【学情分析】Unit5第一课时_英语_小学 四年级学生对英语虽然已经有了一定的认识，但大部分学生自主学习能力不够强，还不能做到提前预习，课后自我消化的能力也有待提高，但也有少数学生英语学习能力较强，，所以，针对学生的情况，采取以下措施：抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多读英语，鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。 【效果分析】Unit5第一课时_英语_小学 本课时是对话课，重点是锻炼学生的语言英语能力，对现在进行时的理解运用能力的培养。教师应多操练句型，通过多种方式让学生理解现在进行时态，通过游戏，拓展，提问的方式帮助学生理解知识点，掌握本课时的内容。对于新的知识点，则可以与旧知识点结合起来，融入对话练习中，更易于让学生掌握。通过学习，多数学生对本课内容掌握较扎实，教学效果比较理想，但也有个别学生理解起来吃力，课下进行单独辅导。 【教材分析】Unit5第一课时_英语_小学 以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务? 1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。? 2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。 3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对