小学数学_《7的乘法口诀》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《7的乘法口诀》教材分析 课 题：7的乘法口诀 教学内容：教材第72页：7的乘法口诀（第一课时） 教学目标： 1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、在学生编制口诀、验证口诀的过程中，培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。 3、在学习活动中，增强学生学习数学的兴趣和自主学习的意识，学会用类比的思想去解决新问题。 4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。 教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。 教具准备：多媒体课件，磁力口诀卡片 教学过程： 一、创设情境 今天张老师请来了一位客人，你认识她吗？（白雪公主）她还有几个非常好的朋友，你知道他们是谁吗？（7个小矮人）白雪公主和7人小矮人幸福地生活在一起，今天天气很好，她们正在玩投球游戏呢！白雪公主为每个小矮人准备了一个球，投中一个得7分，请你猜一猜，这些小矮人可能会得多少分呢? 学生猜想，教师随机板书。 （预设）生：可能得14分，49分，35分…… 师追问：这个数是怎么来的？ 生：投中2个球就是2个7分，7+7=14；（哦，你是用加法解决了这个问题） 生：二七十四 师：你提到了7的口诀，我们已经学过了1—6的口诀，发现在计算时用口诀会让计算变得更加准确和快捷，那么7的口诀到底有哪些，他们表示什么意义呢？ 这节课我们就一起来研究研究。 二、自主探究编写7的乘法口诀。 1、根据小矮人得分情况创编7的乘法口诀。 师：你能根据小矮人的投球情况，写出相应的乘法算式并编出相应的口诀吗？还需要老师的帮助吗？真的能自己完成？老师非常欣赏你们的独立和自信，那我们开始行动吧！ 学生自由填写表格： 投进球数 得分 表示的意义 乘法算式 口 诀 投入1球 （ ）个7是（ ） 投入2球 （ ）个7是（ ） 投入3球 （ ）个7是（ ） 投入4球 （ ）个7是（ ） 投入5球 （ ）个7是（ ） 投入6球 （ ）个7是（ ） 投入7球 （ ）个7是（ ） 2、（1）完成表格的小朋友同桌互相交流一下，你们填的一样吗？ （2）请一对同桌上来展示一下，你们自己分分工，谁负责读哪一部分？ （待学生完整汇报完）非常感谢这两个小朋友的分享，其他的小朋友看看自己的表格有没有需要完善和修改的地方？ 3、反馈猜测结果：猜的对吗？这是投入几球的结果?你怎么知道的？ 4、老师这里也准备了7的口诀卡片，但是不小心打乱顺序了，哪位同学愿意帮老师排排序？你们同意这位同学的排序吗？同学们表现得都很出色，用自己的智慧编出了7的乘法口诀。现在我们一起自豪的大声念出来。 （1）观察一下，7的口诀有几句？他们有什么特点？ 你最喜欢哪一句？那句不容易记？你有什么好办法能不能教教大家？ （2）那现在你能不能试着背过7的口诀？如果你觉得自己背过了，请你坐端正对着老师眨眨你的大眼睛。现在开始。 （3）齐背一遍。 4、对口令加深记忆。师生对口令，生生对口令，同桌对口令。 三、巩固并拓展应用。 下面我们检验一下同学们对7口诀的掌握情况，敢不敢接受挑战？ 火眼金睛：你能找出泡泡上的数字中缺少了哪句口诀的得数吗？ 找新家，连一连。 这是什么呀？一只七星瓢虫背上有7个点，5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？列式？口诀？ 出示日历，一个星期有几天？4周呢？7周呢？ 四、课堂作业 1、完成作业纸巩固练习一，完成后集体订正，以排火车的形式完成，读算式，说口诀。 A.直接写得数，想想用了哪句口诀？ 4×7= 3×7= 7×7 = 7×6= 7×3= 6×7= 1×7= 5×7= 7×2= 7×4= 2×7= 7×5= 2、完成作业纸巩固练习二，小组讨论：你发现了什么？为什不不同的算式结果却一样呢？ B.仔细算一算，你发现了什么？ 3×7= 6×7= 4×7= 2×7 + 7= 5×7 + 7= 3×7 + 7= 4×7－7= 7×7－7= 5×7－7= 3、拓展数学文化。 （1）介绍《九九乘法表的来历》：九九乘法表又称为“九九歌”、“小九九”，从春秋战国沿用至今，已有两千多年的历史。 （2）（课件）这就是我们现在使用的九九乘法表，我们国家的小学生都能够倒背如流！可是你知道吗，这在外国人的眼里简直是件不可思议的事情！ （3）播放小视频：中外的鲜明对比，激发学生的民族自豪感。 （4）生活中的7和7的口诀。7是个神奇的数字，北斗星、彩虹、七巧板、算盘