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《冰花》说课稿
一、说教材：
1、教材分析
《冰花》是语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文。本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和了解大自然的愿望。
《语文课程标准》第一学段阅读第六条指出： “阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。 ”本课以故事的形式，通过小童的观察和赞美，向学生生动形象地介绍和描写了 “冰花 ”这一自然现象的一些基本特征。文章语言浅显易懂，形象生动，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。
2、教学目标
（ 1）知识与技能目标
① 复习巩固汉语拼音，学会本课 6 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写，理解生字组成的词语。
② 通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。
③ 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
（ 2）过程与方法目标
在教师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培养学习“自主、探究 ”的学习方式。
（ 3）情感与价值目标
① 通过理解与朗读去感受 “冰花 ”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。
② 通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。
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3、教学重、难点：（第二课时）
品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。
“他、她、它 ”的区别与应用。
4、课时安排： 2 课时
二、说教法、学法
1、质疑问难，激发兴趣。
一年级的学生对 “冰花 ”还不是很熟悉，所以在课前对课题进行质疑，可以激发学生的求知欲，吸引学生去仔细研读课文内容。初步培养学生质疑问难的意识。
2、观察感受，自主探究。
课标中指出： “能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 ”因此在理解 “宽大”、“柔嫩 ”、“丰满 ”等描写冰花的词语时，教师可以教给学生观察想像、动手实践、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语，培养其自主探究，获取知识，发现问题，体悟感情的学习方法。
3、朗读积累，说话迁移。
课标中指出： “结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 ”在理解的基础上，教师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说 “冰花还像什么？ ”练习说话，培养学生的语言模仿能力各表达能力，实现知识向能力的迁移。
我的教学设计分为五个步骤：
一、复习旧知，引入新课。
二、品读课文，感受体味。
三、感情朗读，背诵积累。
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四、学写生字，寻找规律。
五、课外拓展，兴趣延伸。
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