北师大版小学数学四年级下册比身高5.docxVIP

临猗县示范小学教学设计模板 年级 四 学科 数学 主备教师张亚琴 审核教师 黄卫锋 教学内容 ：比身高 教材分析 : 本课主要学习小数进退位加减法。 教材从学生的生活经验和已有知识出发，将抽象的数学知识寓于现实的、 有意义的学习活动中，并有效的在教学与生活中架起一座桥梁， 根据提供的情境从而引出退位减法的问题， 让学生体会学习退位减法的必要性。 也可以提高学生的学习兴趣。 另外，教材安排了关于小数点后补“ 0”的问题。通过“小数 末尾添上“ 0”或去掉“ 0”，小数的大小不变。”来解决这一知识 点。 在“试一试”中，除了有巩固知识的练习，也安排了小数进位加法的计算问题。 在前面的学习中， 学生已经明确计算小数加减法时，只要小数点对齐， 其他计算就与整数一样。 在计算时难度不大。 小数进位加法特别应该注意的是进位的问题； 小数退位减法的难点是被减数小数点后面数位不够， 要怎么办？学生知道要添 “0”。但计算时又常把上面的数字直接移下来。 在这方面应特别注意， 强调在被减数末尾一定要添“ 0”后才能计算。 设计理念 ： 数学课程标准提出： “数学教学活动必须建立在学生的认知发 展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极 性，向学生提供从事数学活动的机会。”在教育理论学习中深深地 感到传统教学的种种封闭压抑了学生个性的发展， 学生迫切需要一 种展现自我， 发展个性的体验式学习。 我们的教学往往比较注重将 教科书上的知识教给学生。在教学中，往往是教师清楚要教什么， 为什么这样教和怎样教， 学生却不知道自己要学什么、 为什么学和 怎样学。学生的学习缺少方向，缺少动力，缺少方法，他们学习的 主动性、创造性很难得到发挥。因此，教师应以教学方式的转变来 促进学生学习方式的转变， 从而更好地促进学生的主体性发展。 教 师把整个学习过程放给学生 , 让学生通过自主合作 , 全员参与 , 共同 探究 , 遵循“实践——认识——再实践——再认识”的认知规律 , 让学生参与知识获得的全过程。 教学目标： 1、掌握比较几个小数大小的方法。 2、培养学生综合运用知识解决现实问题 教学重、难点： 重点： 比较几个小数的大小 难点： 以一个数为参照来同时比较几个小数的大小。 课时安排 ：二课时 教学准备 ：多媒体课件 教学过程 ： 一、出示情境图，尝试提出数学问题并解决。 1、鹿妈妈身高多少米？ 小花 2.4 米，鹿妈妈比小花高 1.7 米。 鹿妈妈的身高 =小花的身高＋ 1.7 米 2、小黑高多少米？ 小花 2.4 米，小黑比小花矮 0.8 米。 小黑的身高 =小花的身高－ 0.8 米 3、鹿爸爸比小花高多少米？ 鹿爸爸身高 6 米，小花身高 2.4 米。 鹿爸爸比小花的身高高 =6 米-2.4 米 4、比较、归纳： 类似的题中， 首先要带领学生读懂题目的意义。 尤其在比较大 小的问题中。 何时是加何时是减， 通过帮助学生总结关键词汇来判 断。还应该多做类似的练习。在全班交流时，通过多个实例，就可 引导学生观察比较，归纳概括出规律。对于这一规律，只要求学生 能用自己的语言描述清楚即可。 二、练一练： 根据上题中的计算方法独立完成本题的计算。注意什么时候用加法什么时候用减法。读懂题意是解决本题的关键。 第二课时 试一试：出示情境图，读懂信息，完成任务。 第 1 题：学生独立完成，集体订正。 第 2 题：计算淘气上次的体重，根据题意用这次的体重 38 千克－增加的体重 2.65 千克就是上次的体重。 淘气上次的体重 =38 千克— 2.65 千克 3 题：学生根据 2 题的计算方法独立计算 3 题，集体订正。二随堂作业 14、15 页 练一练 2、3、4、5、6、7 板书设计 ： 比身高 小花 2.4 米 小黑 比小花矮 0.8 米 鹿妈妈 我比小花高 1.7 米 鹿爸爸 6 米