小学数学_分数的产生和意义教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

《分数的产生和意义》教学设计 教学目标： 1.了解分数的产生，理解分数的意义。 2.理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。 3.在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。 教学重点：理解分数的意义。 教学难点：理解单位“1”，认识分数单位。 教学准备： 学具：圆片，正方形和长方形纸片，一根线段的图片。 教具：课件 教学设计： 一、创设情境,引入新课 出示课件( 古人度量物体长度图)。 (1)请学生说一说:从这幅图上你看到了什么? (2) 古时候没有尺子，人们用一根打了结的绳子测量物体的长度，每两个结之间的一段表示一个长度单位。人们发现这块石头长两段多一点，于是有旁边记录的人提出疑问:剩下的不足一段,这样应该有么记呢? 也就是得不到整数的结果,该怎么办呢? (出示像图中那样打结的绳子，边演示,边说明) 预设:用分数。 (3 )有的同学说用分数，可以吗? 在我们的日常生活中分东西也有这种情况。 2.出示课件把一个苹果平均分给两个同学，每人分几个苹果？ 生：1/2个苹果。 3.小结:像刚才在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,在这种情况下就产生了另一种数分数。有了分数,这些结果就能准确地表示出来。所以，分数是人们为了适应生活和工作需要而产生的,并且有着非常广泛的应用,我们一定要努力掌握它。 二、合