部编版二年级语文下册《口语交际：推荐一部动画片 》 第3套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

口语交际《推荐一部动画片》 教学设计 设计理念 1.培养倾听习惯，夯实交际基础。运用小口诀，培养学生将注意力集中在说话者身上，养成良好的倾听习惯；通过教师提问与追问，使学生了解说话者大致内容。 2.搭建“动画”情境，激发表达热情。创设轻松愉悦的情境，使学生乐于表达；搭建句式支架，梳理语言逻辑，使学生善于表达。 3.采用心灵工具，促进互动交流。建立简易的交流互动的模式，减轻学生交流评价的难度，促进有意义的互动体验。 4.习得交际能力，实践学以致用。语文课程是一门综合性、实践性的课程，学了还要会用，知识才会内化为自己的智慧。 教材分析 这是本册教材第四次口语交际，引导学生从自己看过的动画片中选取一部印象最深的推荐给同学。教材从说和听两方面对学生提出要求：说的方面，要求注意说话的速度，让别人听清楚；听的方面，要求认真听，了解别人讲的内容。这是在一年级培养学生“大胆说、认真听”基础上的发展，也是在二年级上册及本册前几次口语交际培养学生“说清楚、听明白”的具体化及能力上的提升。 学情分析 本次口语交际是二年级最后一次口语交际，学生已经在之前的口语交际课上，掌握了口语交际的一些技能，比如礼貌用语，音量大小等等。 教学目标 1.培养学生说话的技巧，注意说话的速度，让别人听清楚推荐的内容。 2.培养学生倾听的习惯，认真倾听，了解别人讲话的内容。3.树立表达的自信心，能够大方得体推荐动画片。重点难点： 1.培养学生说话的技巧，注意说话的速度，让别人听清楚推荐的内容。 2.培养学生倾听的习惯，认真倾听，了解别人讲话的内容。教学策略与手段启发法、实践练习法课前准备 学生准备：回忆自己看过的动画片内容。教师准备：1.开发心灵工具“心动牌”。 2.设计同桌合作学习指南。3.剪裁视频，创设交际情境。4.制作黑板贴等教学辅助工具。 教具准备：课件、黑板贴纸、评委牌 教学过程（设计意图） 一、巧设课堂情境，唤起交际动机。1.欣赏动画片段。 2.引出交际话题：如果给你一个机会，推荐一部你最喜欢的动画片给同学们，你会推荐哪部呢？ 【设计意图：聊动画，激发兴趣，促进学生“想说”，激发学生交际热情。】 二、编织生活情境，实践交际互动。1.全班交流。 2.提炼推荐内容：“印象”、“人物”、“故事”。3.个别练习，推荐一部动画片，注意说话的语速。 【设计意图：样例示范，提炼方法，引路“会说”。通过两个语文训练的支架，借助半结构的句式帮助学生把推荐的“印象、人物、情节”说清楚；同时，通过对“语速”的把握，帮助孩子掌握说话的技巧，从而实现了善于表达。】 三、延伸真实情境，提升交际能力。同桌合作说一说，出示学习指南“我说你听” 推荐员 评委 清楚了解 印象、人物、情节 被吸引想去看 【设计意图：同桌练习，运用方法，实践“爱说”。通过练习、运用交际方法，在实践中进行交际互动，在互动中增强交际能力，真正将口语交际应用于实践。】 四、拓展互动情境，夯实“听”“说”能力。1.个别同学进行全班展示，做样例示范。2.评价交流，回顾倾听与交流要点。 【设计意图：利用可见的工具，降低了评价的难度，将评价互动具体化，同时，学生为了做好“小评委”，自然会注意倾听别人的发言，这在心理基础上就是搭建了一个良好的倾听和评价的准备工作。】 五、回归生活情境，搭建实践平台。1.总结交际内容，回顾交际技能。 2.布置课后实践任务。 【设计意图：将课堂交际引向生活，为口语交际的实践应用做好准备。】 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。?　　晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。?　　想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…?　　第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。?篇二：珍惜拥有　　我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。?　　一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣