家园合作对幼儿发展的价值研究.docVIP

PAGE 9 摘 要 家庭和幼儿园是影响儿童发展的两个重要系统，它们构成了一个重要的中间系统——家庭和幼儿园之间的关系。因此，家庭幼儿园合作已成为幼儿园教育不可或缺的一部分。它不仅能提高幼儿园教育质量，而且为促进儿童身心全面健康发展提供了有效途径。有效的家庭合作策略具有一定的目标和效果，能够使家长、儿童和教师在活动中获得高效、有意义的体验和成长。高水平的家庭合作不仅可以保证孩子的全面和谐发展，而且可以促进幼儿园教育教学质量的提高，同时也可以促进家长育儿水平的提高。总之，如何处理好幼儿园之间的关系，形成良好的幼儿园合作关系，是幼儿园教育不可缺少的一部分。它关系到幼儿园教育教学质量、教育需求和儿童成长发展的需要。 关键词：家园合作；幼儿发展；习惯培养 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、绪论 1 （一）研究背景及意义 1 （二）国内外研究现状 1 二、家园合作概述 3 （一）家园合作 3 （二）家园合作意义 3 （三）家园合作原则 3 三、家园合作能够促进幼儿良好发展 5 （一）建立家园联系 5 （二）定期组织召开家长会 5 （三）发挥榜样激励作用 5 （四）引入家园亲子活动 6 四、幼儿园家园合作现存主要问题 7 （一）教师和家长对家园合作认识的偏差 7 （二）家园合作的内容浅显 7 （三）家园合作的形式单一 7 （四）家园合作的程度不高 7 五、促进幼儿园家园合作水平提升的对策及建议 9 （一）转变旧有观念 9 （二）丰富家园合作内容 9 （三）构建多途径家园合作形式 9 （四）加深家园合作程度 10 六、结论 11 一、绪论 （一）研究背景及意义 随着教育体制的不断改革和深化，学前教育备受关注。家庭教育和幼儿园教育作为学前教育实施的两种主要形式，有其自身的特点。家庭教育内容丰富多彩，教育方法灵活多变，充分发挥家庭教育的优势，有利于儿童身心健康成长。然而，史惠忠教授在“适应中国国情，提高儿童素质”的研究中，对10个地区的许多儿童及其家庭和幼儿园进行了全面的调查，发现：家庭对儿童认知发展的影响最大，其次是幼儿园；家庭游戏。是儿童个性发展的决定性因素。通过这项调查，我们可以发现，我们不再简单地把学前教育理解为幼儿园教育，学前家庭教育也应该是学前教育的重要组成部分。学前教育最复杂的系统功能不是由幼儿园的一方完成的，也不是由家庭的一方完成的。要形成有效的学前教育平台，充分发挥学前教育的整体功能，需要双方的合作。新大纲还指出，“家庭是幼儿园的重要伙伴。我们要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和积极参与，积极支持和帮助家长提高教育能力。 家庭和幼儿园是儿童成长过程中的两个主要环境，扮演着不同的角色。幼儿园是一个有意识、有准备、专业化的教育环境，家庭是幼儿出生时面临并可能伴随他们一生的生活环境。如果家庭和幼儿园之间存在差异，孩子们会感到不知所措。因此，两者的协调尤为重要。一方面，家庭合作有助于形成教育的合力，双方和谐相处，共同实现儿童身心的全面发展。另一方面，家庭合作满足了强调儿童个体差异、因材施教的需要。儿童的发展心理学告诉我们，虽然儿童的心理发展必须遵循基本的方向和顺序，而且会经历一条共同的道路，实际上，每个儿童的发展速度、有利的发展领域和最终的发展水平可能会有所不同。因此，家长和教师应该经常与家里和家里的孩子交流和沟通，使他们能够实施一致的教育，促进孩子的发展。 此外，当前对幼儿园教育质量的关注已成为当代幼儿教育发展的新趋势。在许多国家，与家长的合作被列为衡量幼儿园质量的一项指标。例如，在德国，儿童日托机构教育质量的国家标准是集中的，与家长的沟通与合作也包括在第四级。从我国的角度来看，80年代以来，一些地方政府制定并颁布了《幼儿园教育质量评价量表》，其中包括家庭合作的内容。部分省级示范园区质量评价指标体系包括“教育科研与家庭链接”栏目。新一轮学前教育改革提出以宏观教育为指导，营造良好的教育环境，建立开放的学前教育。因此，强调幼儿教育与家庭、社区的结合，整合和优化社会各种教育资源，创建学习型社会，为儿童的发展提供良好的外部环境和条件。 （二）国内外研究现状 汪光垳，沈黎（2007）指出，香港家园合作的一种新模式——亲子平行小组。“亲子平行小组”是指幼儿和家长共同参与小组活动，两组的活动主题一致，只是小组活动地点不同。通过幼儿组和家长组之间互相配合，使幼儿和家长产生积极体验，既促进幼儿的发展，又让家长有所收益。 王玉峰（2009）提出了家园合作的另一种新模式——精彩瞬间。“精彩瞬间”是以记录幼儿在园发展轨迹为基本内容的图像资料。家园共建精彩瞬间，就是幼儿园和家长一起分