五年级上册语文教案14弹琴姑娘西师大版.docxVIP

春来实验学校集体备课教学案 年级 五 科别 语文 周次 星期 备注 主备课人 谢娟 课题 14、弹琴姑娘 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标： 1、 初读课文，掌握本课的生字词 2、 整体感知，理清文章结构。 3、 找出文中优美句子初步感悟琴声的美妙。 教学重点： 目标 1，目标 2. 教学难点： 目标 3 教学过程： 一、 导入：你喜欢钢琴曲吗？能自己弹一曲吗？今天老师让大 家欣赏一首曲子，你能听出是什么作品吗？ 对了，这是贝多芬的《命运交响曲》 。今天老师就和大家去认识一 位小钢琴演奏师。 教师板书课题，指导“琴”的书写。 二、出示学习目标。 三、自学指导： 大声朗读课文，划出本课生字新词，，找出文中的多音字。 .再读课文说说文章讲了一件什么事？理清文章结构。 找出文中怎样描写琴声的优美的。 四、交流汇报 、生生互动交流（只限同桌或前后桌） 。 、学生汇报，教师指导，解答疑难、反馈。 （ 一）小组合作学习生字。 咚 淅 淘 滞 钦 拳 锲 券 俊 注意“钦”“锲”“券”的读音，组内互读，指名读，齐读。 （二）多音字 第 1 页 Sh èng（千乘之国 ） j ìn（禁止） 乘 禁 Ch éng （乘车） j īn （忍俊不禁） （ 三）解释词义 : 寓所：居住的地方。 钦佩：敬重佩服。 倾听：细心地听取。 虔诚：恭敬而有诚意。 悠扬：形容声音时高时低而和谐。 锲而不舍：比喻有恒心有毅力。 天高气爽：形容天空晴朗明净，气候凉爽宜人。 欲罢不能：想停止也停止不了。 （ 四 ）划分段落： 第一部分（ 1--9 ）具体写一年四季的琴声以及“我”的感受。 第二部分 (10--11 ) 写一次音乐会上，小姑娘亲切而又熟悉的演奏引起了我对弹琴人的初步判断。 第三部分（ 12─15）写当“我”得知在音乐会上的小姑娘就是那位练琴的姑娘后内心充满了赞美、钦佩和祝福。 （五）感情朗读一年四季的琴声，感受琴声的美妙。填空。 （ 好听 ）的琴声（悠扬的、像夜莺般、像流水般、使人感到安慰、亲切、优美、轻松、有甜味） 五、当堂检测： 1、比一比，再组词。 析（ ）拳（ ）俊（ ）钦（ ） 淅（ ）券（ ）峻（ ）饮（ ） 2、仿写词语： 叮咚 ——叮叮咚咚 轻细——轻轻细细 （ ） ——（ ） （ ） ——（ ） 六、 课堂小结 同学们，作者在这里没有提到弹琴的人，也没有过多地对琴声进行描写，但一幅幅美丽的画面却让我们深深地感受到琴声的优美。下一节课我们再来学习弹琴人身上优秀的品质。 七、 作业布置 、 抄写生字词 、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 第 2 页 第二课时 教学目标： 体会弹琴姑娘的勤学苦练以及锲而不舍的精神。 总结全文，学习作者间接刻画人物形象以及“叮咚”贯穿全文的表达特点。 有感情地朗读课文背诵 2、6 自然段。教学重点 目标 1,3. 教学难点： 目标 2 教学过程： 一、复习导入： 默写生字词，回顾课文内容。 二、出示学习目标。 三、自学指导 、 有感情地朗读课文找出作者在听到琴声后的感受与情感变化。 2、找出文中“叮咚”出现了几次，在这里有什么作用！ 3、 读一读一年四季的琴声，说说你最喜欢哪个季节的琴声？为什 么？ 、你认为弹琴姑娘是怎样的一个人？ 、 谈谈你学过这篇文章后的感受。 四、合作探究交流 、生生交流（只限同桌或前后桌） 。 、学生汇报，教师指导，解答疑难、反馈。 （一） 季节 感受 情感 春季 轻松、快乐 想知道弹琴的人 夏季 “拳不离手，曲不离口” 钦佩弹琴的人 秋季 “锲而不舍” 赞美弹琴的人 冬季 熟悉、安慰 急切想知道弹琴的人 ( 二 ) 七次 在文中贯穿全文使文章成为一个有机整体。 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。线索能体现材料之间的内在联系，它把所有的材料连结成一个有机的整体。 常见的线索： （1）一般说来，借物抒情、托物言志的以“物”为线索。 抒发某种思想感情的，以思想感情变化发展为线索。 寓理与事的，则以事件的发展为线索。 （三 ） (1.) 只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒 第 3 页 用排比句式将春雨和琴声的描写融 一体，增 表 力。 (2.) 夏天的黄昏，屋子里 滞留着一股 气。人 都到街 、湖 、广 、公园里去乘凉，然而在那窗口里，仍然不断地 出好听的琴声－－叮 ！叮 ！叮叮 ！ ······ 夏天酷暑 耐，黄昏 分，人 都出去散步、乘凉， “我”仍然能听到那 琴声，通 比 接写出 琴者的刻苦。 (3.) 晴朗的夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在 梢，静静地 听着悠 的琴声。 皮的星孩子 ，一刻不停地眨着眼睛，逗着那个 琴的人。 几句运用了 人的修辞手法，把“月牙儿、 ” “星星”与“琴声”融在一起来写，既描 出秋天夜晚的美，