五年级上册语文课堂实录我爱你,中国的汉字人教新课标.docxVIP

《我爱你，中国的汉字》课堂实录一、简介导入。 师：在这段时间的综合性学习中， 同学们尽情地遨游在多姿多彩 的“汉字世界”里，感受到了汉字的神奇魅力！老师知道各小组开展 了许多有趣的活动，收获不少。经过商讨，这节课选取了大家比较感 兴趣和具有地方特色的主题进行汇报交流。 咱们先请第四组汇报， 怎 么样？（生鼓掌） 二、 “汉字·闽南话泡茶开讲” ： （1）用闽南话吟唱古诗，谈感受。 第四组代表：我们在这里要跟同学们 “话仙”，“话仙”是闽南话，用普通话解释就是闲聊的意思。 在这里就是想跟同学们聊一聊 “汉字与闽南话”。我们小组准备了个节目，想表演给大家看，你们说怎么样？（小组四位女生表演） A.看表演，谈感受： 第四组代表：大家听懂我们节目中的歌词了吗？ 生：你们是用闽南话在吟唱古诗《锄禾》 。 第四组代表：对，刚才我们用闽南话的文白音吟唱古诗。你们听了有什么感受？ 生：这是我第一次听到用闽南话吟唱古诗的表演， 虽然听不太懂，但是感觉很精彩。 生：古诗竟然能够用闽南话吟唱，并且听起来自然流畅，琅琅上 口。 第 1 页 生：我感到很新 ，有趣！ B.用 南 学唱古 ： 第四 代表：怎么 ？很有趣吧？想学 ？我可不是高手， 我也是前几天 学的呢！我 小 有个行家，我 她来教大家。 第四 代表：我用 南 示范一句，大家跟 一句。感 趣的同学站起来，和我一起 一 吧。 （ 两遍） 第四 代表：用 南 吟唱古 能 自然流 ，琅琅上口， 是因 字与其他文字相比有独特、 神奇的地方， 它既可以用普通 音来 ，也可以用方言来 。据 南 当中保留很多古代的 音， 下面 个 就可以 。 2）趣味 ：“ 看” （ 件 个出示 字：跛、寄、 ；指名学生用 南 个字 的音。） 例如： 其他学生茫然。 第四 代表：那么有 知道 个字用 南 怎么 ？ 生： BAI3 第四 代表： 个字古人的 音正好跟 在 南 的 音很接近 ！ ??（三道 完成后，小 ） 第四 代表小 ：像 的字 在 南 当中 保留有 250 个左右呢。 第 2 页 （3）交流活动收获。 A.第四组代表：在这阶段的综合性学习中，我们小组对汉字与闽 南话的关系进行了研究，同学们就这方面如果有什么问题想了解的，可以提出来，和我们小组的同学讨论交流。 （各小组互动） 提出的问题有： 生：我想知道闽南话中的字词的读音要怎样标注出来？ 生：我想了解下闽南话的起源。 生：我想请问你们是怎样收集到这些材料的？ 生：我想知道闽南话当中为什么能保留古音？ 生：为什么你们小组会选择这个主题进行探究？ （对各组同学提出的问题， 第四组代表作相应的解答， 遇到无法解答的，老师参与互动，帮助解答，有些问题记录后，待研究后再解答） B.第四组代表谈收获：同学们，我们小组的同学在活动实践中开 玩笑说，倘若李白、杜甫还活着，我们或许可以用闽南话来和他们吟 诗作对呢！这话的意思是“闽南话是古汉语的活化石” ，是汉语大家 族的一部分，懂得闽南话对我们了解汉字读音和字意的发展是有帮助 的，同时也很有利于我们学好汉语。我们应该重视学习本土方言，让 我们一起用心学讲闽南话，认真学好汉语。 C.其他组同学谈收获。 师：听了第四组同学的汇报，其他同学有什么收获？ 第 3 页 生：我感到闽南话很有趣，我想学。 生：我们应该重视学习我们的方言——闽南话。 生：我感受到汉字文化的内容很丰富，真是一门很深的学问，我 们真应该好好去研究研究汉字。 师：（小结）正如同学们所说汉字文化所包含的内容真是包罗万 象、博大精深啊！ 第四组同学以研究本土方言的形式爱上了我们的汉 字，懂得了汉字，在这次活动中，你们小组真有收获。 三、“啄木鸟医生在行动” 1.过渡、导入：今年，我市提出了争创全国语言文字达标城市的目标，全市上下都投入到规范语言文字的工作中来了，第二组的“啄木鸟医生们” 也展开了行动。 请第五小组的组长来介绍下你们小组的活动情况吧。 2.过程要点： （1）课件展示并介绍前期开展活动简况： 第五组代表 :我们制定计划后，详细分工。校园里出现的错别字没能逃过我们的火眼金睛， 各大网站和电视台也被我们火眼金睛搜了个“底朝天”。假日里我们的身影活跃在湖里闹市区，活跃在塘边村的大街小巷。现在就随着我们的镜头去看一看身边的不规范用字吧，比一比谁是“火眼金睛” ！ 2）火眼金睛： （学生代表随机出示活动中摄取的图片、资料） 第五组代表：这是酒类专卖店柜台上的酒， 同学们快看看不规范 第 4 页 用字出现在哪里？ 生：“剑南春”三个字都写成了繁体字。 第五组代表：同学们看，这是湖里一家网吧的招牌，不规范字又出现在哪儿？大家快把它揪出来！ 生：“一网情深”的“网”应该是“来往”的“往”字。 第五组代表：这是我们调查过后整理成的几