初中语文：八我们家的男子汉(七年级下).docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 八我们家的男子汉(七年级下) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　八我们家的男子汉　　教学目标　　1．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。　　2．体会“男子汉”，逐渐成熟，自主自1立、刚强的性格特征。　　3．学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。　　教学重难点　　以人物性格特点分类组织、安排材料的方法，细致地观察和细腻地描写和生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。　　教学准备　　小黑板或课件。　　设计思路　　讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。安排一课时。　　教学过程　　一、导入新课　　1．教师导入。　　一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到。顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)　　2．介绍作者。　　(1)让学生进行介绍。　　(2)明确：(出示幻灯片1。)　　王安忆，当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。　　要求：记住作者。　　二、自主学习　　下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)　　1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。　　2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。　　3．文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些?　　4．文中的“男子汉”具有的性格特征是什么?　　5．文中“他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?　　6．找出自学的疑难问题。　　三、合作学习　　1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。　　2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。　　四、反馈交流　　1．给加点字注音。(出示幻灯片3。)　　嗫嚅倔强有力胆怯沮丧轮廓风靡恍惚　　要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。　　2．刻画人物性格特征采用的描写方法有哪些?　　明确：(语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。)　　要求：能找出各种描写对应的句子。　　3．文中“男子汉”具有的性格特点是什么?　　明确：(逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。)　　4．“小心”一词体现了人物怎样的心理和神态?　　明确：(“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。)　　5．放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。　　(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)　　6．重点研讨“他对父亲的崇拜”这部分。　　(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)　　①本部分明写了哪两方面的事?　　(爹有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”加点词体现了人物怎样的心理和神态?　　(2)小组代表发言交流。　　明确：　　(①爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸；又总觉得爸爸是无所不能。　　②表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。)　　五、梳理巩固　　学生谈本节课的收获。　　(不必只局