一年级语文：《称象》教学设计_1.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《称象》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　１、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步陬。教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。　　２、正确、流利地朗读课文。　　３、能用自己的话讲这个故事。　　【教学重点】理解课文第四段。　　【教学过程】　　一、利用生活现象，巧妙引出课题　　同学们，你们见过别人称东西吗? 人们用秤称一些东西，想知道那件东西的什么？（对，那东西有多重。）可是，你见过别人称大象吗？今天，我们就来学习一个古时候称大象的故事。　　二、初读课文，了解故事梗概　　１、请同学们听一遍课文录音，边听边想，为什么要称大象？都有谁在想办法称大象？　　２、讨论为什么要称大象。（略）　　３、讨论都有谁在想办法称象？（官员们和曹冲）　　官员们和曹冲的办法谁的更好，下面我们来比较一下。　　三、详读第三段，为学习下一段打好基础　　１、官员们想出了什么办法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同学来读一读第三段。　　２、先分组讨论，再指名回答：　　　官员们想出了两种办法，第一种是造一个特大的秤，第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称。　　　这两种办法行的通吗？在同学们讨论的基础上用“多媒体备课系统”中的动画设计来演示，生动地展示这两种方法的弊端。　　　曹操对这两种办法满意吗？从哪可看出来？　　　比较： 曹操听了摇头。　　　　曹操听了直摇头。　　　指名读这两句话。提问：这两句话表示的意思一样吗？　　　直：一个劲儿地，连续不断。句中加上“直”以后，表示的程度就不一样了，语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。　　３、分角色读第三段，再次体会。　　四、精读第四段，突破全文的重难点　　１、可见这办法不行，那曹冲的办法又是什么呢？在哪一段找到的？请一位同学来读一读。　　２、曹冲的办法是用几句话说清楚的? 我请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听，一边想，在这个办法中有什么地方不明白的地方，可以大胆地提出来。　　３、同学们刚才提出了好多不懂的问题，下面，我们就按照这四句话的顺序，一个一个来分析。　　　在第一句中，有同学们提出“把大象赶上岸后，为什么要‘沿着水面’画一条线呢？”什么是“沿着水面”呀？“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。　　　那为什么要画这条线呢？很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有这么重。　　　在看第二句，为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢？“止”是什么意思？止是指“停”的意思。为什么船沉到线就停了，不能再装石头了呢？再装会怎么样？同学们四人一组讨论讨论。　　　出示字片比较：　　　船上装石头，船身超过那条线。这时，石头重量和大象相比，怎么样了？（说明石头比大象重了）　　　船上装石头，船身没有下沉到那条线，这时，石头重量和大象相比，又怎么样？（说明石头比大象轻了）　　　因此，只有当船上装石头，船身下沉到正好到那条线，这时石头的重量才会与大象相等。　　　第三句，称石头的重量。　　　第四句，把石头的重量加起来，就是大象的重量。　　４、曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程，同学们再把这段读一遍，试着总结一下每一句的重点内容：　　　赶象上船　沿水画线　　　赶象下船　装石到线　　　称出石重　　　加出石重　就是象重　　五、学习第五段　　略。　　六、总结全文　　１、曹冲才７岁，为什么能想出这种办法？　　　因为他很聪明，善于动脑筋，善于注意观察事物，注重生活的积累。但最重要的是他能从错误意见中吸取合理的因素。第一位大臣出的主意很不切实际，因为没有人能提起如此重的大秤，但