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高中语文教案
文讯教育教学设计
高中语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 高中语文 / 高一语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第 PAGE 1 页
第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
阿房宫赋(参考教案)
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于高中高一语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《》教学设计 教学目标: 1.了解杜枚赋体散文的比喻、铺排手法,借古讽今的风格。 2.理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、锱铢、负、族”等词语。 3.背诵全文,归纳多义词“而、夫”。 课时安排: 2课时。 第一课时 教学目标: 1. 题解:赋体特点、作者简介及本文目的。 2. 熟读课文,理解“兀、构、缦、霁、杳、逦迤”等词语。 重点: 理解词语。 难点: 内容理解。 内容及步骤: 一、 解题: 1.赋,是中国古代一种重要的文体。“铺采摛文,体物写志”。内容上,要通过“体物”以“写志”;艺术表现上注重铺陈,形容事物的外象和内理。由于注重铺叙和形容,在语言上就不免要使用华美的词藻,着上绚丽的色彩。 赋也讲究声韵的美,它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起,借助长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的形式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体,大致经历了“骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋”几个阶段。本文属于文赋。 2.阿房宫及作者:(见课本注释) 从阿房宫被项羽一把火烧毁后,阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起,成为人们议论的话题。牡牧也加入到其中来。 作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史教训,向唐朝统治者发出了警告,表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。 二、 指导学生阅读课文 1.正音: 兀 骊 缦 霁 冥 嫔 媵嫱 荧 椒 摽 逦迤 砾 呕哑 铛 锱铢 椽 槛 妍 2.本文各段写了什么内容? a.写阿房宫的雄伟壮观。 b.写阿房宫里的美人和珍宝。c.用排比名式,尽情揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难及奢靡结果。 d.总结历史教训,发出警告。 三、 指导、结合注释理解第一、二自然段。补充注释: 蜀山兀:形容词用如动词,指树木被砍光了。 骊山北构而西折:名词活用作状语,从骊山。 四海一:数词用如动词,统一。 盘盘焉:助词,形容词尾,的样子。 气候不齐:一样。 雷霆乍惊:突然。 梳晓鬟也:古代妇女梳的环形发髻。 燕、赵之收藏:动词用作名词,收藏的金玉珠宝。 四、 作业 背诵第一、二自然段。 第二课时 教学目标: 1.理解背诵课文。 2. 归纳文言虚词“焉、而、夫”的义项。 3.了解借古讽今的风格。 重点: 理解背诵课文。 难点: 文言虚词义项总结。 内容及步骤: 一、 概述上节所讲内容 二、 检查 1.背诵默写第一、二自然段或摘句连接,如: 长桥卧波, ?不知西东。 ,春光融融; ,风雨凄凄。 明星荧荧, ,焚椒兰也。 鼎铛玉石, ,亦不甚惜。 2.解词。(加点的) 四海一 直走咸阳 不霁何虹 盘盘焉 廊腰缦回 雷霆乍惊 杳不知其所之也 缦立远视,而望幸焉 三、 指导阅读背诵第三、四自然段 1.(补充)秦爱纷奢(豪华) 直栏横槛(栏杆)后人哀之而不鉴之(名词意动,以之为鉴) 可怜(可惜) 2.学生口译,及时加以纠正。 3.简析内容: 第三自然段,由上文的描写转入议论,显示出作者作这篇赋的本意。先以“嗟乎”发出感叹,对比人心事理,进而质问。接着用六组“使………多于”的比喻句排比,尽情揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。经过重重铺垫,笔锋一转,让“不敢言而敢怒”的天下之人同“日益骄固”的统治者进行较量,结果阿房宫成了一片焦土。 第四自然段,总结六国和秦灭亡的教训,向当世统治者发出警告。作者连续感叹,情不自禁。开头提出论点,阐明
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