(部编)人教语文八年级上册《阅读12唐诗五首钱塘湖春行》教案10.docxVIP

《钱塘湖春行》教学设计 一、教学内容分析 通过诗歌教学，达到以下几方面要求。 强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。 体会诗歌感情。 品味字句，体会诗歌语言精妙。 体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的水平。 二、教学对象分析 八年级学生仍以形象思维为主， 基础较差、文学底子薄， 各方面水平相对低下。没有学习诗歌的意识和方法， 教学目标制定应综合考虑这些因素。 八年级学生好奇心强， 能在直观形象生动的教学中积极参与， 自主学习， 喜欢在多媒体环境中获得知识， 所以借助多媒体网络辅助教学， 学生更容易品味诗的形象和意境。 八年级的学生对诗词的学习能达到熟读成诵，但赏析诗词的意识还不强，所以教师需要引导学生熟读成诵的基础上学会赏析诗词的方法， 并品味诗中的意境。 三、教学目标 品味诗歌语言，体会诗歌的意境美，把握诗歌所表达的思想感情。 了解诗歌情景交融的特点，培养学生赏析诗歌的水平。 3. 通过本节课的学习，进一步体会自然之美、 诗歌之美， 培养学生对自然、 对古典诗词 的热爱之情。 四、教学重点 通过朗读理解体味诗歌的意境美并体会诗人的情感。 引导学生品味语言，体会诗的意境美，使用再造想象感悟诗歌内容。 五、教学难点分析及解决办法 引导学生品味诗歌语言是教学难点。 教师要指导学生增强诵读， 让学生品味出诗歌的音律美、凝练美。我利用多媒体播放范读录音，让学生从整体上感知诗歌的语言美；利用多 媒体展示图画， 让学生结合情境体会作者用词的准确。通过多媒体文字赏析，加深印象，让学生从多个方面感受古诗的语言美。 体会诗的意境美也是本课难点。在学生读的过程中，教师用多媒体出示合适的画面， 还能够让学生闭上眼睛吟诵， 这样就让学生置身于一定的情境中了，学生就会边读边展开丰 富的想象， 诗中一幕幕的情景就表现在学生的脑海中了， 同学们就很容易体会到诗的意境之 美。 3. 使用再造想象感悟诗歌内容也是难点。 创设情境来调动学生的兴奋点， 在让学生谈读这首诗后的所见所闻所感时， 先让学生闭上眼睛细细品味， 在这种自由想象的情境中， 引导学生感悟诗歌内容。 六、教学方法 借助于多媒体现代化教学手段，创设情境。 师生互动、讨论法、合作探究法。 美读法、联想法。 七、教学过程 （一）欲读导入，进入诗境。 多媒体展示西湖春天美景图画， 由图片营造一种浓浓的学习氛围， 从而引入课题。 【利用多媒体，播放春景为课堂创设情境，激发学生兴趣】 引出白居易，简介作者。 【检查预习效果】 多媒体出示学习目标，学生读出。 【明确目标】 （二）初读感知，领略景美。 听录音范读课文，要求学生在听的过程中注意： 1）节奏感（ 2）高低音（ 3）古人情感。 按照古诗的要求学生自由读课文，小组互读课文 。 （多媒体出示划分节奏的诗） 请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。 学生齐读。 老师实行总评： 诗通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情，我们朗读 时，要用情去读， 用心去悟。 同学们刚才朗读时重读、 停顿、语速读得都不错但感情不饱满，这是因为对文章内容没有深入了解，下面我们就审美的眼光来了解课文，想象画面。 （三）赏读美景，诗我交融。 请同学们同桌对读，一人读，一人闭上眼睛边听边想象再细读全诗。 读后回答屏幕上的问题。 张开想象的翅膀，把你最喜欢的诗句所表现的画面和感 受用自己的语言描述出来。 请同学用自己的语言讲述， 全诗叙写了诗人的一次什么样的经历？读过之后你在诗中你 看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 【引导，在大脑的荧光屏上放映出来】 学生回答问题。 结合自己的生活体验， 发挥联想和想象， 把单调的文字符号变成生动形象的画面。 【这样学生口、脑并用，在轻松的课堂里大胆的发挥。】 过渡语： 同学们勾勒的美景令我陶醉。 能够看出大家领略了这首诗的景色的美， 下面我 们通过理解诗意体会它的意境美。 （四）细读体悟，诗意飞扬。 请仔细读诗，小组合作探究诗意。 【由学生讨论完成，充分调动学生的主体地位】 老师准备了四幅图画，你能看图配诗吗？ （利用多媒体依次展示四幅精美图 片，学生为它们分别配上本首诗的四联诗句。） 【利用多媒体声、像具备的特点，展开诗句 所对应的图景。学生读出诗句，在生动的画面中快乐的学习。】 小组代表把小组合作探究的结果展示出来。 教师设疑引导学生准确理解重点词语的意思。 【为学生终身阅读和赏析诗歌奠定基础】 （ 1）首联：“初平”怎么理解？“云脚低”怎么理解？诗意是什么？ 答案：这两句是近景， 从大处落笔， 写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的天光水色。 “初 平”写春水漾满湖堤。“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接。 诗意： 从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠， 同湖面上的 波澜连成一