(部编)人教语文八年级上册《阅读13背影》教案80.docxVIP

《背影》教学设计 教学内容： 《义务教育课程标准教科书 语文 》八年级上册第 13 课《背影》 P72～ 75。 教材分析： 《背影》是《义务教育课程标准教科书 语文 》八年级上册第四单元的第一课。该单元是以多种类型的散文组元，本文是一篇叙事性散文，选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作。《背影》语言平实，饱含感情，看似平淡，其实极具表现力。文章借助“背影”这个感情的聚焦点，让广大读者真切感受这个熟悉而又陌生、清晰而又模糊的“背影”所表现的父子深情。 学情分析： 我班乃至我校的学生语文基础差， 特别体现在缺乏准确的学习方法与良好的语文学习习惯。《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人尤其是一个知识分子的情感，因而较为深沉，其最大的特点是“淡淡的忧愁” ，很难让这些刚上初二的学生真正的领会。 根据我校学生的实际情况， 我对一些内容实行大胆的舍弃， 在教学过程中不作要求。 教学目标： 1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征－－ “背影 ”，在特定的环境下实行细致 描写的特点。 3．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 4．体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关 爱他人。 教学重难点： 【教学重点】 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 【教学难点】 理解并感受文中的父子深情。 教学方法： 圈点批注法、朗读法、质疑探究法 教学过程 一、创设情境，导入新课 有人说：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父 母对儿女的恩情！ 生活中，我们一定有过被父母深深感动的经历， 它也许是一声 轻轻的叮咛， 也许是一次倾心的谈话， 也许是一份特殊的礼物， ···请你简要叙 述一次受感动的经历。 二、预习检测 1．重点字词的音形义 （1）给加点的字注音，识记字词写法 差使 chāi 交卸 xi è 奔丧 sāng 狼藉 j í 簌簌 sù 晶莹 yíng 妥帖 tuǒ踌躇 chóuchú 蹒跚 pánshān 颓唐 tu í 琐屑 suǒ 拭去 shì （2）看意思说出词语 ①乱七八糟的样子（ ）②纷纷落下的样子（ ） ③凄惨暗淡，不景气（ ）④失业在家（ ） ⑤短时间停留 （ ）⑥言行守旧，不合时宜（ ） ⑦衰颓败落（ ）⑧看到某种情况，心里感到悲伤（ ） ⑨感情积在心里不得发泄（ ）⑩细小而繁多（的事）（ ） 2.作者简介 朱自清 —现代散文家、诗人，学者，民主战士，字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束 后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。 1948 年 8 月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 三、初读课文，整体感知 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文（注意语速、语调、节奏和感情）并质疑探究： 1.文中四次出现“背影” ，请你在每一处的“背影”前添上一个 动词加以区分，并试着从详略、虚实的角度分析其在文中的不同作用。 2.作者是如何刻画父亲“车站买橘”时的背影的？ 引导学生重点赏读第六段， 圈点勾画出对父亲实行描写的语句并分析朴实的 语言中所包含的深挚感情。 注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。 也能够不限制让学生品读， 谈自己的感受。 (1)父亲穿戴的颜色：黑、深青 -------- 家境不好，心情忧伤 (2)爬月台时的动作：探、攀、缩、倾 -------- 行动不便，艰难 (3)送行时说的话： ①不要紧，他们去不好！ ②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ③我走了，到那边来信！ ④进去吧，里边没人。 -------- 怜惜、体贴、依依不舍 四、再读首尾，理清思路，把握主旨 再读首尾段，引导学生谈自己的感受， 让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子深情。 小结： ①首段开篇点题，奠定感情基调，引出下文对 “背影 ”的回忆。②末段起到画龙点睛的作用，同时与文章开头相照应。③文章的层次及层意 第一部分（第 1 段）：开篇点题，难忘“背影” ； 第二部分（第 2—6 段）：回忆往事，描绘“背影” ；第三部分（第 7 段）：别后思念，再现 “背影”。 五、聆听《父亲》，感悟艰辛 1.想想您的背影，我感受了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉 您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹，我的老父亲，我最疼爱的人，人 间的甘甜有十分，您只尝了三分，这辈子做你的儿女，我没有做够，央求您呀下 辈子，还做我的父亲。 2.听听您的叮瞩，我接过了自信，凝望您的目光，我看到了爱心，有老有小 您手里捧着笑声，再苦再累您脸上挂着温馨，我的老父亲，我最疼爱的人 ，生 活的苦涩有