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教学系统设计复习题 答案仅供参考 以下为陶江伟 一、概念题 1、教学系统设计：也称作教学设计，是利用系统方法，将学习理论和教学理论原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等步骤进行具体计划、创设教和学系统“过程”或“程序”，而创设教和学系统根本目标是促进学习者学习。 2、系统方法：利用系统论思想、见解，研究和处理多种复杂系统问题而形成方法，即根据事物本身系统性把对象放在系统形式中加以考察方法。 3、编写学习目标ABCD模式：为了便于记忆，研究者把编写学习目标基础要素简称为ABCD模式： A对象（audience）：说明教学对象。 B行为（behaviour）：说明经过学习以后，学习者应能做什么（行为改变）。 C条件（condition）：说明上述行为在什么条件下产生。 D标准（degree）：要求达成上述行为最低标准（即达成所要求行为程度）。 4、媒体内容: 是指把教学信息转化为对学习者感官产生有效刺激符号成份。具体包含：画面资料、画面组合序列、老师活动、语言利用、刺激强度等内容。 5、随即进入教学策略：学习者能够随意经过不一样路径、不一样方法进入一样教学内容学习，从而取得对同一事物或同一问题多方面认识和了解。 6、认知结构：奥苏贝尔定义，指个体观念全部内容和组织。（广义） 何克抗定义，指个体相关特殊只是领域观念内容和组织。（侠义） 7、学习需要分析：它是指经过系统化调查研究过程，发觉教学中存在问题，经过分析问题产生原因，确定问题性质，论证处理该问题必需性和可行性。 8、支架式教学策略:起源于“最邻近发展区”理论，定义为：应该为学习者建构对知识了解提供一个概念框架。这种框架中概念是为发展学习者对问题深入了解所需要，为此，事先要把复杂学习任务加以分解，方便于把学习者了解逐步引向深入。 9、网络课程：是经过网络表现某门学科教学内容及实施教学活动总和，它包含两个组成部分：按一定教学目标、教学策略组织起来教学内容和网络教学支撑环境。 二、填空题 1、学习者起点水平分析包含（预备能力分析），（目标技能分析），（学习态度分析）。 2、教学内容是指为了实现教学目标，要求学习者系统学习（ 知识 ）、（ 技能 ）和（ 行为规范 ）总和。 3、著名教育技术学家瑞格卢斯四种教学策略有：（ 教学组织策略 ）、（教学传输策略 ）、教学管理策略、（ 激发学生动机策略 ）。 4、奥苏贝尔“( 有意义接收学习 )”理论、“( 动机 )”理论和( “先行组织者”教学策略 )是以教为主ID模式和以老师为中心教学模式关键理论基础， ( 建构主义学习理论和教学理论 )是以学为主ID模式和以学生为中心教学模式关键理论基础。 5、分析学习需要基础步骤是计划、（ 搜集数据 ）、（ 分析数据 ）、（ 写出分析汇报 ）。 6、建构主义学习理论四大要素是（ 情境 ）、（ 协作 ）、（ 会话 ）、（ 意义建构 ）。 7、进行学习者分析，目标是为了了解学生（ 学习准备 ）和（ 学习风格 ），方便为后续教学系统设计步骤提供依据。 8、认知结构有三种成份组成：（ 元成份 ）、（ 操作成份 ）、知识取得成份。 9、加涅在《学习条件》一书中，对学习结果进行了分类，提出了五中学习结果：即（ 言语信息 ）、（ 智慧技能 ）、（ 认知策略 ）、动作技能和（ 态度 ）； 10、教学系统设计四大理论基础是：（ 系统论 ）、学习理论、（教学理论）、（传输理论）。 11、学习资源包含（ 学习材料 ）、（ 帮助学习者学习认知工具 ）和学习空间。 三、多项选择 1、影响教学系统设计变量关键包含（ ABD ）。 A、教学条件变量　　B、教育方法变量　　 C、教学模式变量　D、教学结果变量 2、属于第一代教学系统设计模式是（ BCD ）。 A、史密斯-雷根模式 B 、肯普模式 C、 狄克-柯瑞模式 D 、加涅系统分析模式 3、协作学习基础模式有（ ABCDEF ）和角色饰演。 A、合作、 B、竞争 C、辩论 D、问题选择 E、伙伴 F、设计 4、奥苏贝尔所指出认知机构变量是（ ACD ）。 A、可利用性 B、加工性 C、可分辨性 D、稳固性 5、教学评价标准应落实那些标准（ ACD ）。 A、客观性标准 B、主观性标准 C、指导性标准 D、整体性标准 6、“史密斯——雷根模式” 在策略设计中提到三种策略，这三种策略是（ ABD ）。 A 组织策略　　　 B 传输策略　　　 C 评价策略　　　 D 管理策略 7、梅瑞尔成份显示理论认为能够将知识分为行为水平和