(部编)人教语文八年级上册《阅读17中国石拱桥》教案15.docxVIP

《中国石拱桥》教学设计 【教材分析】 《中国石拱桥》选自人教版八年级上册第三单元，这个单元是说明文集合的单元。本 单元旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物， 理清说明顺序， 了解常用的说明方法， 体会说明文准备、周密的语言。 《中国石拱桥》是桥梁专家茅以升写的一篇说明文，抓特点，举例证，要言不烦的介绍 了相关石拱桥的知识体现了作者严谨的治学态度。 《中国石拱桥》作为本单元的第一篇文章，是初二学生学习说明文的入门之篇，必须让 学生学会初步掌握从 “抓住特点” 角度去分析说明性文字， 让学生学会扣住说明对象——中 国石拱桥， 抓住关键性语句， 筛选重要信息的方法， 同时要让学生了解常用的说明方法和说 明顺序， 体会说明文语言准确周密的特点。 学好本文， 对学习其他说明文起着抛砖引玉的作 用。 【教学理念】 语文新课程标准提出学生 “阅读科技作品， 注意领会作品中所体现的科学精神和科学思 想方法”，并“能较熟练地使用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野” ，本文 的教学就是按照这个理念设计的， 本单元是说明文集合的单元， 所以要求学生掌握基本的说 明文学习方法的同时逐步使其养成实事求是、崇尚真知的科学态度， ，初步掌握科学的思想 方法。 【学情分析】 这个单元开始学生将正式接触说明文，说明文应成为学生现代文阅读的强项。说明文 对于八年级的学生来说并不陌生， 在日常生活和平时的练习和考试中都接触过， 但对到底什 么是说明文、 说明方法和说明顺序有哪些了解的并不清楚， 这就需要老师的指导和教授说明 文因为其有别于其他体裁类文章的特点。相对来说比较枯燥文学性不强，学生的兴趣不大，所以在教学中要明确课堂的教学目标，让学生学习时有明确的目标，有学习的动力。 【教学目标】 知识与水平 1、积累“雄伟、洨河、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语。 2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 过程与方法 1、 了解说明对象、把我说明对象的特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的水平。 2、 把握说明顺序，探究作者说明的技巧，培养学生的概括水平。 3、 揣摩语言，把握说明文语言的准确周密的特点。 情感态度价值观 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳 动人民的热爱之情。 【教学重点】 1、学习用典型事例说明事物特征，理清文章的说明顺序； 2、了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。 【教学难点】 学习用典型事例说明事物特征，理清文章的说明顺序； 【教学方法】 ⑴ 讨论、点拨、自读相结合。 ⑵ 比较阅读法。 【学法指导】 圈点勾画法 自主合作探究 【教学用具】 PPT 【课时安排】一课时 【教学过程】 一激趣 导入 ：同学们，桥是大地上最真实、最亲切的形象。它总是那样的平凡，就像没有人 关心似的， 从溪流的这个边跨达到那一边， 经受千人踩踏， 暴雨冲刷 坚贞挺立是它不变 的形象。今天我们就一起走进茅以升的《中国石拱桥》 ，看看他是怎么样为我们解说这条放大的板凳的。 二、初步感知 抓特征理思路 （学会圈点勾画） 1、 画出生字词，结合工具书正音、释义。 2、 划出关键句子。 3、 批注自己喜欢的句子；或者标示出自己有疑问的句子。 要点归纳： 1、说明文就是要抓住事物的特征来介绍， 那么根据课文题目， 本文的说明对象是什么？ 其特征是什么？ 2、按词语出现的先后及概念的大小排序 “石拱桥 —— 中国石拱桥 —— 赵州桥卢沟桥 ”，梳 理文章思路，明确说明顺序。 （从概括到具体 从一般到特殊）逻辑顺序 三、对话二桥，比较异同 比较赵州桥与卢沟桥的异同？明确：说明顺序基本相同，都是从地理位置、修建时间、 结构特点方面实行介绍的，都体现中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点； 不同的是：赵州桥是独拱石桥，课文重点介绍其结构特点，而卢沟桥是联拱石桥，课 文重点介绍其艺术价值与历史价值。 这样追问不但能让学生了解两座桥的共性， 更能理解两 座桥的个性。 四、增减词语 把握分寸 为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。特别表示时间、空间、数量、范围、 水准、特征、性质、程序等的词语，都要求准确无误。 请看课后练习二，朗读下面的语句，说说句中加点词语的作用。 1、 石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 2、 《水经注》里提到的“旅人桥” ，大约建成于公元 282 年，可能是有记载的最早的石拱 桥了。 3、 我国的石拱桥几乎到处都有。 4、 （赵州桥）全桥只有一个大拱，长达 37.4 米，在当时可算是世界上最长的石拱。 明确：⑴“比较”表现石拱桥在世界桥梁史上出现不是“最早”也不是“很迟”， 明出现的水准。 ⑵“大约”、“可能”表示估计，因为这是文献上的记录，作者不可能亲自看见“旅