(部编)人教语文八年级上册《写作表达要得体》教案2.docxVIP

八上第六单元写作： 表达要得体 教学目标： 通过思考、探究，研讨出使用细节描写，让人物鲜活生动的方法，并能使用所学的方法来写作，进而提升作文水平。 教学重点、难点： 通过比较两篇文章，探究出细节描写的方法。 教学过程： 一、预热 同学们，我们首先放松一下心情，一起听一首歌曲。 出示课题，并播放筷子兄弟的《父亲》 （背景音乐） 二、导入 ：看得出来，同学们都沉浸在歌曲中了，谁知道这首歌的名字？ （筷子兄弟的《父亲》），那你能谈一下听这首歌的感受吗？ 这首歌确实非常感人。 老师每每听来也是禁不住热泪盈眶。 这不但是因为它优美的旋律， 动情的演唱， 更是源自于歌词中表现的那一个个温馨的画面， 一个个感人的细节，一下子就抓住了我们的心，引发了我们情感的共鸣。可见，细节 最能打动人， 同样我们的作文也需要细节， 有好的细节描写， 作文中的人物才会更鲜活生动。相信同学们都想让自己的作文中的文字有温度， 让自己的作文就像《父亲》这首歌一样打动人。 那么怎样让我们的作文中的细节更感动人呢？这节课，我们就针对细节描写这个话题来实行一些写作交流和探讨。 （板书：细节描写显形象） 三、出示目标 请大家看学习目标，请一位同学读一读。 通过思考、探究，研讨出使用细节描写让人物鲜活的方法， 并使用这些方法来写作，提升写作水平。 生读。 教师：你觉得目标中的关键词有哪些？（思考、方法、使用，作文） 这节课，我们就将通过思考揣摩来总结归纳一些写作文的方法， 并使用到我们的写作中，来提升我们的写作水平。 四、比较阅读 师：高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著， 读懂了它，你也就读懂了人生。老师这里有篇表现父爱的作文，出自我们班小作家王再锦同学之手，一为原稿， 一为改稿。改稿写得更为感人， 人物形象跃然纸上。 让我们看到了一位有脾气也有担当，有铁血也有柔情的父亲，感受到了他对儿子如山般真挚厚重的爱。 请同学们轻读文章， 勾画改动之处， 选择你认为改动最精妙的语句， 揣摩其表达效果，并作批注。（生轻读、勾画、揣摩。后小组合作交流。 ） 看来同学们都有了自己的见解， 接下来前后桌的同学为一个小组， 讨论交流一下你们的看法。 下面请各小组把你们的探究成果汇报一下， 我们全班交流，由此来探寻让我们笔下的人物鲜活生动的方法。 五、探究交流 （1）锤炼词语： 可老师觉得还有一点美中不足。想想文中的父亲，他辛苦打拼，受苦受累， 就是为了供儿子读书， 可儿子却要辍学， 所以父亲应该不止于愤怒， 而应该是盛 怒甚至暴怒，觉得“落”字的力量感还不够。 大家看作者在这个句上还做了怎样的改动？你有何发现？ （2）巧加修饰 （板书：巧加修饰）那你能不能从文中再找几个这样的修饰词语？ 刚才几位同学的发言都很有见地。 老师为你们点赞！ 还有哪个小组的同学给大家分享你的发现！ （3）妙用修辞： （板书：妙用修辞）确实如此，有些细节，仅仅直接的描写并不能很好的绘 其神、摩其行。比如，描写一个人的声音很动听，如果仅仅说其声音清脆婉转， 读者并不能体会到究竟有多清脆婉转， 如果展开想象、 联想，用“她的声音像百 灵鸟一样婉转动听”来表现， 因为有修辞的参与， 描写就会更生动传神， 读者通 过联想百灵鸟的叫声，就会更好的体会到她声音动听水准。 （4）分解动作 平时我们常见到的写作要求是“具体生动” ，怎么才能做到生动呢？放慢镜 头，分解动作，用慢镜头的形式来延长过程， 细化动作，用连续的动词连缀画面，这也不失为一种好方法。 师：以上我们以习作为例，通过对比探究，找到了这几点写好细节的方法。其实啊，细节描写的方法不止这些，特写镜头、调动感官、侧面烘托等也都能够借用。下面我们就来小试一下！请大家看屏幕） 六、学以致用 无论是歌者口中的父亲， 还是作者笔下的父亲， 都让我们感动不已。 其实啊，这些感动又何尝不在我们身边：晨光中，妈妈忙碌的背影；田野里，父亲满腿的 泥泞。赌气时，母亲含泪的双眼；获奖后，爸爸赞许的目光 ---------- 请从以上 提示中选择一个或者截取生活中相关父亲或者母亲的一个小细节， 使用今天学到的方法写一个片段。 要求：①综合使用 2—— 3 种细节描写方法； ②150 字左右。 七、展示交流 大家基本上都写完了， 下面我们来交流分享一下你们的作品， 哪位同学先来展示？ （2—— 3 名学生，朗读自己的习作，其他同学点评。 ） 谁来对他的作品实行点评？他的描写很细腻， 使用了方法，你的点评也很到 位。 ----------- 八、课堂总结 同学们，一篇作文要生动，人物要鲜活，必定要有细节描写。动作上细，神 态上细，细节就像电影中的镜头， 一个又一个的镜头， 就构成了一幅流动的画面， 有了画面，人物和情节就变得生动了。老师相信，随着积累和练笔，你们一定会 用妙笔写出优美感人的文字！ 老