(部编)人教语文九年级上册《阅读12湖心亭看雪》教案52.docxVIP

《湖心亭看雪》 【学习目标】 1.通过反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 2.品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。 3.结合注释，疏通文意，积累“更、挐、沆砀、焉得、强”等文言词。 【教学过程】 一、设置情景，激情导入 雨 苏轼 情，他笔下的西湖就温柔缠绵。 不过，如果诗人的心中寒冰一片， 他笔下的西湖会是什么样 子的呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》 。 二、痴行（预习检测） 2. 写作背景；作者在特殊背景下的心声你读了吗？ 3. 朗读检查（ 12， 3,45 三生读其余 点评；强调读音） 。文章光读准确还不行，还要读明白，借助课下注释和手中的工具书你读 明白了吗 4.文言知识 （重点词语、重点句子） 在疏通文意的过程中，你对字词句的解释还存有哪些疑惑呢， 说出来， 大家探讨一下。（质疑）。没有了？那老师就来检测一下你的理解水准，不加标点你能读顺文章吗？（不加标点检测朗读） 看来同学们预习的还真不错，可见大家学习《湖心亭看雪》的热情和兴趣，那我们就赶紧和张岱一起走进湖心亭看雪吧！ 三、痴景 【欣赏范读】边听边看边想 在优美的韵律中，在文字的引领下，踏上湖心亭，于苍茫天地间你看到了想到了怎样的雪景？【用自己的话描述张岱眼中的雪景，能够加进自己的想象】 那张岱笔下的雪景如何呢？给你怎样的感受？有没有特别之处？ 你能用哪些词形容文中的雪景（生：天地苍茫，银装素裹，万籁俱寂 生：第一段多出了三个“与”字。师：这三个“与”字能够省略吗？ 生：不能够省略。师：为什么不能省略？ 生：因为大雪过后，天空是白的，云层是白的，水也是白的。上下全是白的。 师：既然全是白的，那么，能分辨出来哪是天空，哪是云层，哪是湖面吗？生：不好分辨。 师：也就是说， 天空、云层、 湖面形成一个整体， 天地合一了？所以不能省略三个 “与” 字。 山、水”四个景物融和在了一起，如果去掉，好像它们就有界限似的。 生：四个“与”字就造成了一种天地苍茫的浩大气象。有这四个“与” ，后文的“上下一白”才显得更有气势。 师：好样的，有眼光！来，咱们读出天地苍茫的景象。 图 B 中使用了作者使用了 4 个数量词，能不能替换一下，为什么？每人说一个词。 师：啊！“一痕、一点、一芥、两三粒”既说明了明暗，又说明了长短、形态、大小、数量、动静。能对比一下这几个词所指景物的大小吗？ 生：所指景物“一痕”大于“一点,”“一点”大于“一芥” ，“一芥 ”大于“两三粒” 。 师：人与大自然相比那简直是 “太仓米”。这使我想起一句诗 “寄蜉蝣于天地， 缈沧海之一粟。 ” 荒寒萧疏的剩山残水了无生机 冰花弥漫的湖面上，白茫茫一片，而这“一痕” 、“一点”、“一芥”、“两三粒”正是茫茫雪景中的亮点，宛如中国画中的写意山水，只需一直线，几个点，寥寥的几笔，就勾勒出了 天地浩渺、依稀恍惚的诗般意境。这种只用线条勾勒，不著颜色的画法，叫“白描”介绍白描，学生回忆课文中关于白描的经典之笔。 这段雪景苍茫孤寂（写） ，使用白描手法（写） ， 寥寥数语，把天长水远的阔大境界表 现出来。在鲜明的对比中渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生情绪。 （写） 过渡： 明人汪珂玉有一段评说西湖的胜景妙语： “西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。能真正领山水之绝者，尘世有几人哉！” “国破家亡无所归止，披发入山，骇骇为野人。”《陶庵梦忆序》 这种淡雅的景致非常人所能欣赏，那么赏景人有什么特点呢？ 四、痴人 从 中，我读出了一个 的张岱 。 (1）豪爽。他不愿和人深交，他生活在自己的内心世界中。 生：他只愿融入自然中，和自然为友，而不愿进入世俗的生活。 2）痴迷于世俗之外的闲情逸致的张岱 ——这样寒冷的夜晚， 常人会呆在家里， 烤着火炉， 说说话， 乐呵呵的。 张岱夜访西湖，看雪赏景，他是与天地精神独往来的人。 ——独来独往，一身孤独。 ——从“独”字中读出了他遗世独立的品格。 （舟子喃喃曰是否矛盾？） 孤高情怀有谁知，独与天地相往来。 ——痴迷于“雾凇沆砀”天人合一的山水之乐的张岱 五、痴心 满纸荒唐言，一把心酸泪。 都言作者痴，谁解其中味。雪景如此清冷，作者如此孤独， 这其中会不会有更深层次的原因呢？你感受到了作者内心的情感了吗？ 张岱出生仕宦世家，少为富贵公子，过着游山玩水的“风雅”生活。本文是作者追忆在 西湖乘舟看雪的一次经历。 随着明朝的灭亡， 那种锦衣玉食的繁华生活一去不复返了， 成了一场永远的梦， 一地碎 梦。所以他说： 想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。——《陶庵梦忆 自序》 作者写 《湖心亭看雪》时， 清朝已经建立二三十年， 但作者仍然采用明思宗朱由检的年 号“崇祯”，其中有什么深意？——故国之思 因国亡而孤独因孤独而痴