(部编)人教语文八年级上册《名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读》教案4.docxVIP

昆虫的史诗 【教学目标】 知识目标 1、 了解法布尔，及其《昆虫记》的价值。 理解部分昆虫，感悟昆虫的魅力。激发学生阅读名著的兴趣。 3、品读《昆虫记》 ，感受法布尔的语言魅力。 情感目标 感受法布尔对大自然与生命的尊重与热爱之情。 【教学重点】 理解部分昆虫，感悟昆虫的魅力。激发学生阅读名著的兴趣。 【教学难点】 品读《昆虫记》 ，感受法布尔的语言魅力。 【学情分析】 经过一学期的阅读， 学生已经掌握了一定的方法， 阅读的速度和阅读的水平也有所提升。 但还需要继续巩固和提升。 【教学方式】 1．自读与点拨相结合 2．自主合作探究 小组交流分享 【课时安排】：一课时【教学工具】：多媒体【教学过程】 一、导入 同学们， 在你的心目中一定有你喜欢和不喜欢的昆虫吧。 你为什么喜欢， 又为什么讨厌它呢？大家一起来说说吧。 二、走近法布尔 法布尔（ 1823～1915） , 法国著名昆虫学家、动物行为学家，作家。 1875 年，法布尔决定远离城市喧嚣，专心实现自己的昆虫学研究。他带领家人，前往乡间 小镇塞里尼昂。在这里，他经过四年努力， 1879 年，终于把 20 多年的观察资料编撰成《昆虫记》第一卷出版。 1880 年，法布尔用积攒下的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅。他 用当地的普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。此后，法布尔守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力， 年复一年，不知疲倦的从事昆虫学研究，把劳动成果汇成一卷又一卷的《昆虫记》 。 1910 年，《昆虫记》 第十卷问世了， 这时法布尔已是 86 岁高龄的老人了。 法国文学界以“昆虫世界的维吉尔”为称号， 推荐他为诺贝尔文学奖候选人。 可惜诺奖委员们还没来得及做最后决定，便传来法布尔离世的消息。 1915 年 10 月 11 日，这位“以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人”与世长辞。 三、走进《昆虫记》 （一）、走进《昆虫记》 ，猜猜我是谁 选择 4 段描写来了解学生对作品整体感知情况，了解学生阅读的情况，培养学生对作品 的提取信息的水平， （二）、走进奇妙的昆虫世界，交流阅读心得 1、说说我从《昆虫记》中读到的喜欢的昆虫。 （引导学生走进文本，学会提取信息） 1）它要在地下待四年，才钻出地面，在阳光下歌唱。经过五六个星期漫长的欢唱后，歌手 生命耗尽，从高处大树出跌落下来。它的尸体被烈日晒干，被行人的脚践踏。 2）在烈日烤炙的草地上有一只仪态万方的昆虫半昂着身子庄严的立着，只见宽阔薄透的绿 翼像亚麻长裙似的掩在身后，两只前腿，能够说是两只胳膊，伸向天空，一副祈祷的架势。 于是人们叫它是向上苍祈祷的苦修女。 但它专门吃活食， 它是昆虫界和平居民额老虎， 是埋伏着捕捉新鲜肉食的妖魔。 3）这种稀奇的小家伙为了庆祝生活的乐趣，在屁股上挂了一盏灯笼。夏天炎热的夜晚，有 谁没有看见过它像从圆月上落下的一粒火星， 在青草中漫游呢？即使没见过的人， 至少也听说过它的名字的。古代希腊人把它叫做“朗皮里斯”，意思是“屁股上挂着灯笼”。 4）它手脚麻利，摔起跤来让人替它捏一把汗，但它却总是跌倒了再爬起来，继续奋勇地滚 动着大粪球。它的那种奋不顾身的顽强拼搏的劲头简直无与伦比。 2、谈谈我从《昆虫记》中得到的感悟。 （通过同学分享读后感，引导学生感受感受法布尔对大自然生命的尊重与热爱之情。 3、分享我为什么喜欢法布尔笔下的昆虫 ?  ） （引导学生感受法布尔的语言魅力） 四、美文片段赏析 ——《昆虫记》节选 ( 一） 萤火虫虽然外表上弱小无害，可它实际上却是个食肉动物，是猎取野味的猎人，而且它 干这种行当的手段是罕见的恶毒。 它的猎物通常是蜗牛。 萤火虫在吃猎物前， 先给它注射一 针麻醉药， 使它失去知觉，就像人类奇妙的外科学那样， 在动手术前， 先让病人受麻醉而不 感到痛苦一样。 萤火虫的猎物通常是几乎没有樱桃大的小蜗牛。 夏天，这些蜗牛成群聚集在 稻麦的槁杆或者其他植物干枯的长茎上， 在整个炎热的夏天里， 它们都一动不动地在那里深 深沉思着。 正是在这种状况下， 我多次看 到萤火虫用它那外科技巧， 使猎物在颤动着的茎杆 上无法动弹，然后美餐一顿。 （引导学生从描写手法，修辞手法，表现手法、写作目的等角度赏析） ( 二）学生选择一段来赏析（小组共同分享） （通过多个文段的阅读，学生掌握多角度赏析文章的方法，从而提升阅读水平。 ） 小结： 《昆虫记》艺术特色： ①既是科普著作，同时也是文学经典，全文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。 ②透过昆虫世界折射社会人生，充满着睿智的哲思。 五、总结 教师寄语： 昆虫也是生灵，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处，我们人类应该与它们和谐相处，共创我们和谐的家园。 板书： 《昆虫记》 （科普著作） 本能、习性、劳动  （文学经