(部编)人教语文八年级上册《写作学写传记》教案6.docxVIP

学写传记作文指导课 【知识目标】 1．掌握人物小传的基本特点和写法。 2．学会写简单的人物传记。 【教学重点、难点 】了解传记特点，学会写传记。 【学习提示 】联系具体内容，抓住文章特点，学写传记。 【课时计划】 2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。 一．精彩导入 激发兴趣 有同学问“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们一起走进作文指导课《学写传记》。 二．了解传记的定义，特点，写法。 传记的定义： 传记是记叙人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；也有自述生平的，叫自传。 传记的特点： 真实性 ： 凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。 文学性： 传记不是枯燥的生平介绍或履历表， 作者能够发挥想象， 以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。 传记的写法： 1、通过人物的肖像写人； 2、通过人物的语言写人； 3、通过人物的动作写人； 4、通过人物的心理写人； 5、通过人物的活动环境写人； 6、通过细节描写、侧面描写的方法写人； 7、通过事件来写人。 三．快乐自学： 回忆课文，归纳传记特点。 1、通过人物的肖像写人。 相由心生，通过人物的肖像刻画人物的性格。 如《藤野先生》： 他生就一副多毛的脸庞， 植被多于空地， 浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。 长髯覆盖 了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约 一指的眉毛像纠缠不清的树根， 朝上倒竖。 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。 不管 从哪个角度看， 你都能见到热带森林般茂密的须发。 像米开朗琪罗画的摩西一样， 托尔斯泰 给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 分析：这段肖像描写生动形象的写出了托尔斯泰须发浓密的特点， 虽然长相平庸， 但给 人流下鲜明深刻的印象，而且引起读者丰富的联想和想象。 2. 通过人物的语言写人。 人物的语言要个性 如《美丽的颜色》： 有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样， 怀着热切的好奇心说： “我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” 这几句的语言描写我们能感受到居里夫人对“蕾”的出现的期盼和好奇。 通过人物的动作写人 . 如：《列夫·托尔斯泰》： 他刚进门， 差不多就一路小跑而来， 然后突然收住脚步， 望着一位惊呆了的来客友好地微笑。 他带着轻松愉快的口气， 又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语， 同时主动向客人伸出手来。 “一路小跑”，“突然”，“友好的微笑”，“主动伸出手来”，表现出托尔斯泰的热情，对客人的到来表示欢迎。 通过人物的心理写人。 从日记中，人们能够觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还是 一再迸发出绝望的厉叫：“再这样下去，是不行了”，或者“上帝保佑呀 ! 我们再也忍受不 住这种劳累了”，或者“我们的戏将要悲惨地结束”。最后，终于出现了可怕的自白： “惟 愿上帝保佑我们吧 ! 我们现在已很难期望人的协助了。”——《伟大的悲剧》 这段话通过心理描写我们能搞受到面对困境时， 他们的内心是多么的悲伤， 恐惧和绝望。 通过人物的环境写人。如：《藤野先生》 东京也无非是这样。 上野的樱花烂熳的时节， 望去确也像绯红的轻云， 但花下也缺不了 成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起， 形成一座富士山。 也有解散辫子， 盘得平的， 除下帽来， 油光可鉴， 宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 这段是对清国留学生的描写，其中“富士山” “宛如小姑娘的发髻”等都是用了比喻的 修辞手法。 本质其实就是鲁迅先生对他们的反语讽刺： 不学无术，面对风雨飘摇中的旧中国， 麻木不仁， 来日本留学仅仅赏花， 学跳舞等， 同时也有鲁迅先生的惋惜， 愤慨之情融入其中。 通过细节描写、侧面描写的方法写人。 如 ; 《美丽的颜色》头发被风吹得飘起来轻轻地笑了笑 身体前倾，热切地望着 这几句表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。 通过事件来写人。如：《藤野先生》 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 惜别  工作认真负责 对学生严格要求 热情诚恳 求实精神 友好与尊重 四、技法指导 1、摹仿是学习的第一步。写作前不妨先读一两种优秀的传记（如傅雷翻译的《贝多芬 传》、《托尔斯泰传》），读一读《人物》等传记文学杂志，至于篇幅较短的小传能够多读一些。 、确定所写人物（传主）是首要的问题。到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他，或是特别 恨他， 对他有很深的感情，非要吐一吐不可， 这样写出来的传记才会有精