(部编)人教语文九年级上册《阅读12湖心亭看雪》教案5.docxVIP

《湖心亭看雪》教案 教学目标： 1、了解作者及写作背景。 2、识记字词的解释，了解课文的内容。 3、整体感知，体会作者的情怀。 4、了解白描的写法，体会其好处。 教学重点： 1、品味雪后西湖的奇景。 2、初步了解白描的写作手法。 教学难点： 了解白描的写法，体会其好处。 课时安排 ：1 课时 教学过程： 学生展示背诵相关西湖的诗歌。 二、出示学习目标 （学生齐读） 1、熟读课文，积累文言字词，疏通文意。 2、初步了解白描的写作手法 3、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感 三、介绍湖心亭 1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（ 1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映， 绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。 2、张岱：字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴 人，寓居杭州。他出身仕宦世家， 少为富贵子弟。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出明亡之后孤寂、伤感的情绪。 四、背景材料： 本文选自《陶庵梦忆》卷三。张岱出身仕宦世家。明亡之后，他以前参加过抗清斗争，后来避居深山，专心从事著述。他的著作多缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。 明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。写这篇文章的时候明朝已经灭亡。 五、整体把握课文 1、字词障碍一扫清 1）听课文朗读录音，注意把握字音及停顿。（起到引领学生背诵的作用） 2）读准以下字的读音。一个学生读，师指导。 （扫清字词障碍） 崇祯 (ch óng zh ēn) 毳（ cuì）衣 雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng） 铺毡 (zh ān) 更（ gēng）定 (g èng) 有此人 强(qi ǎng) 饮 2、听范读课文，用“ / ”划出课文朗读的停顿 崇祯五年十二月，余 / 住西湖。大雪三日，湖中 / 人鸟声俱绝。是 日/ 更定，余 / 挐一小舟，拥 / 毳衣炉火，独往 / 湖心亭看雪。雾凇沆砀，天/ 与云 / 与山 / 与水，上下一白。湖上影子，惟/ 长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人 / 两三粒而已。 到亭上，有两人 / 铺毡对坐，一童子 / 烧酒 / 炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得 / 更有此人！”拉余同饮。余强饮 / 三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子 / 喃喃曰：“莫说 / 相公痴，更有痴似/ 相公者！” 3、齐心合力疏文意。 结合课下注释或工具书疏通文意，画出重难点字词，小组合作解 决疑难。对课文的字句还有不解的， 提出来大家一起解决。（小组合作， 先学后教。体现学生的主体地位） 理解课文重点词语 (1) 一词多义 是：①是日更定矣 ( 代词，这 ) ②是金陵人 ( 表判断 ) 一：①上下一白 ( 副词，全 ) ②长堤一痕 ( 数词 ) 更：①更有痴似相公者 ( 副词，还 ) ②是日更定矣 ( 古代夜间的计时单位 ) 白：①强饮三大白而别 ( 古人罚酒用的酒杯，这里代指酒 ) ②上下一白 ( 白色 ) (2) 古今异义 余拏一小舟 [ 古义：撑 ( 船) ；今义：拿东西，捉拿 ] 词类活用 ①大雪三日 ( 名词用作动词，下雪 ) ②客此 ( 名词活用为动词，客居 ) 5、提问学生一些字词的解释 五、感知阁 默读思考： 1、这是一篇游记，请你说说本文的四要素。（时间、地点、人物、事件） 时间：崇祯五年十二月更定 地点：西湖（湖心亭） 人物：余及金陵二人 事件：同游西湖，共饮。 了解白描的写作手法。 探究（ 1）：你能找出文中描写西湖雪景的句子吗？并使用想像加以描绘。 景物描写： 雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 想一想：这些景物描写是否使用了大量的形容词加以修饰？ 赏析：文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是 白描。文中的白描能够抓住景物的突出特征， 颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。 白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法。 白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。 白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临 其境。