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再见了，亲人 ( 教师中心稿 ) 教案教学设计 刘军 （第一课时） 一、教学目标 1、学会本 5 个生字及 11 个新词。 2、能正确、熟练地朗读课文，初步了解课文内容。 3、在学生读书后提出自己不明白的问题，在学习小组中先 解决，解决不了的下一节课再解决。 4、初步了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比 海还深。 二、教学重点： 了解课文内容 三、教学难点： 针对课文内容提出有价值的问题，简单问题能够解答。 四、教学过程： 教师活动学生活动教学意图时间 一、导入新课： 1、同学们，什么样的人可称为“亲人”？ 板书课题 2、通过课题你知道了什么？二、初读课文： 1、自由读课文，找出生字，并将读不准音的字和不理解的词划下 来。 2、查字典自学。 3、交流学习收获。教师重点指导：字 音：心血 xuè 暂时 zàn 供应 gōng 深情厚谊 yì 乘机 chéng 字形：谊（ ）侦（ ）吵（ ）泊（ ）宜（ ） 第 1 页 贞（ ）抄（ ）迫（ ）嫌（ ）刚（ ）料（ ）赚 （ ）钢（ ）抖（ ）词义：暂时：短时间。雪中送炭： 比喻在别人急需的时候给以帮助。同归于尽：一同死亡和消 灭。噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。耗，指坏的音信 或消息。深情厚谊：深厚的感情和友谊。三、自由读课文 , 边读边想一想：课文写了什么？四、提出问题： 1、默读课 文，想一想你有哪些不懂的地方 ?2、集体讨论。五、介绍材 料：我们看看这些材料是否能帮助我们学到你想学的知识。 六、作业：生字、词语、朗读课文审题边读边划读准字音、 认清字形、理解词义说一说自己记住的生字和理解的词语。 第一部分 (1-3) 主要讲志愿军战士与大娘、小金花、大嫂告 别的情景；第二部分 (4-6) 主要讲的是在车站上，列车开动 时，志愿军战士与朝鲜亲人依依惜别的情景。思考回答思考 提出自己的问题介绍课外资料理解题义扫清学习障碍记住 字形提高辨析能力整体感知训练朗读交换查阅的资料，为进 一步理解课文奠定基础第二课时 宣师一附小语文六年级 2019/12 精读课刘军再见了 , 亲人 教学目标 : 知识与技能：结合上下文重点理解“雪中送炭、 唯一、噩耗、同归于尽、 深情厚谊”等词语在课文中的作用。 在理解典型事例队表现思想感情的基础上，体会写文章要选 第 2 页 取典型材料。过程与方法：教学中从整体感知入手，先说一说文中写了那几件令志愿军难以忘怀的往事？然后再细细品味这感人的往事中所表达出来的鲜血凝成的亲情，通过读来表达内心的情感。情感态度与价值观：通过教学，使学生懂得中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深的情谊。教学重点：有感情地朗读课文，能比较准确地表达课文的思想感情，懂得中朝人民的友谊是鲜血凝成的。教学难 点：理解志愿军与朝鲜人民之间不是亲人， 胜似亲人的感情。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 教师活动学生活动教学意图时间 一、导入同学们， 1958 年最后一批志愿军离开朝鲜回国。作家魏巍将当年志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景留在了人 们永恒的记忆里，现在就让我们以志愿军的身份走进惜别的人群，让我们深情的呼喊“再见了，亲人” . 课文中谁称谁 为亲人？（板书：志愿军 朝鲜人民）学生齐读“再见了， 亲人”生：志愿军成朝鲜人民为亲人创设情景，将学生的思 绪拉入课文中所描写的情境之中。 2’ 二、感知课文内容请同学们打开书，快速浏览课文 1-3 自然 段，说一说文中写了那几件令志愿军难以忘怀的往事？ ( 板 : 大娘 小金花大嫂 ) 生：大娘在志愿军叔叔急需粮食时，冒着生命危险为战士们送打糕；还丢下小孙孙，救志愿军的 第 3 页 伤员；小金花和妈妈救志愿军的侦察员；大嫂为志愿军挖野 菜。让学生从整体上感知课文内容 3’ 三、质疑、梳疑。在我们初读课文后， 你有什么不懂的问题？过渡：你们的问题很有思考价值 , 答案在哪儿 , 就在语言文字中 , 清同学们默读课文 , 根据自主学习提示来学习 1-3 段。 1 为什么称朝鲜人民为亲人？ 2 为什么还要和土地再见？ 1 指一人读要求。 2 学生自学。 3 小组内交流梳理学生问题，了解学生存在的问题。抓住重点语句来自悟 .4 ’8’ 四、全班进行交流结合提示， 谁来说一说或读一读？师过渡 : 八年来 , 像他们这样的朝鲜亲人还有很多 , 看他们都把我们的志愿军战士当作亲人。师：说到这儿，同学想没想到，朝 鲜人民为什么待我们志愿军如同亲人一般？在这片土地上，不仅撒下了朝鲜人民的鲜血，更有我们那可爱的志愿军战士的鲜血，我们的友谊是用鲜血凝成的！这么深的情谊，今天就要分开，怎能不让人留恋呀！我们一起来劝劝送别的朝鲜亲人吧 . 引读前三节。 师：（引读第一节）瞧！那曾为我们送过打糕，曾为救护我们的伤员失去了小