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动物园里装电话 _幼教数学教案 _模板 活动名称：动物园里装电话 目标： 1．通过对电话号码的收集，培养幼儿初步分类、梳理能力。 2．积极动手动脑、大胆尝试设计电话号码、体验成功的乐趣。 准备：课前收集好家庭电话号码、 幼儿操作材料、 小动物图片、 动物家的背景图等人手一分。 过程：一．观察分类家庭号码。 1．前些天我们收集了电话号码，今天我们请小朋友介绍一下这些电话号码。 2．你们看了电话号码有什么问题要问吗？ 3．为什么有的是 8 位数，有的是 11 位数？ 小结： 8 位数的电话号码一般来说固定在某一个地方的。 我们把它例为固定电话。  11 位数的 电话号码通常是放在身边的、走到哪儿可以带到哪儿都能使用，我们把它例为移动电话。 二．区分固定电话和移动电话 1．集中区分 2．幼儿自行区分自己收集的电话号码 3．分析区分的号码 4．寻找电话号码中的秘密 你发现秘密了吗？ 小结：住在同一个地方的电话号码前面 4 个数是一样的。 后面 4 个数不一样，为什么？ 三．小动物装电话（幼儿操作） 1．分清陆地上的动物和水中的动物 2．设计电话号码 要求：住在同一个地方的电话号码前面  4 个数一样后面  4 个数不一样 四．展示作品并分析 1．你请了哪些动物朋友，他们住在哪里？ 2．你给他们设计的电话号码是什么？ 五．延伸活动 今天我们为小动物设计了固定电话号码，以后我们为它们设计移动电话号学习活动 ―― 漂亮的水果篮 这几天， 我和孩子们陆续带了许多水果， 因为我们要去看望生病的同伴， 我为此还设计了一 个活动 ―― 漂亮的水果篮。将情感教育和数知识融合在一起。 孩子们的积极性非常高， 当我请他们装水果篮时， 他们都有些迫不及待了， 我提的要求也顾 不了， 中顾拿水果往篮里装，记录的幼儿由于不及时，出现了装的水果与记录不符合。 我就 引导他们重新再装一遍，并和他们（三中一组）一起装水果。 龚荣、 胡懿芬负责装，董颖怡和黄丹婷负责记录， 但四人老是统一不起来， 我的加入才使他 们的矛盾有了缓解。最后决定，先将大的水果装入，一只胡柚，一只西瓜，由龚荣和胡懿芬 装入，我马上对黄丹婷他们说： “你们快记录下来， 你们等一等装。 ”就这样， 在我的引导下， 一步步的装，一步步的记录，可装到草莓和桂圆时，他们发现草莓和桂圆都有 9 个，但卡片 只有到 6，这时，陈佳杰把数字 6 一倒，变成了 “9，”放进了记录卡，将水果放进篮时，又 发现草莓有些烂掉了， 他们就决定把草莓堆放在上面， 可是他们的放入与成人的思维不一样， 将草莓倒放， 把叶子朝上， 红色的草莓向下， 问其原因时： “这是花瓣， 来得漂亮。 ”就这样， 在孩子的自己操作中，一篮水果装成功了。 反思：本次活动孩子的兴趣很高，许多幼儿也很会动脑筋，将数字 6 倒过来变成 9，（其实 在前面的盒子有数字 7－ 10），面对孩子的这种表现，我不知如何解决，说错不错，如果制 止，孩子的积极性会受到打击，如果表扬 6、 9 不分，在今后的活动中，我认为应该进行辩 认数字这一活动，让幼儿对 1－6 的数字有正确的认识，自然地幼儿理解 “6”“。9” 教学目标： 巩固幼儿对 10 以内加减法运算的掌握，并培养其学习的主动性、持续性、探索性、自律性及等待与轮流等。 材料准备：（ 1）小熊天平，数字砝码（ 2）白板，数字吸铁石，小狮子图片 教材分析： （1） 该教具看似像玩具，塑料质地，具有丰富的色彩，可爱的造型。包括一个天平和两 套塑料数字砝码，且任意数字砝码相加的重量与其和的数字砝码的重量相等（即 “2和” “3” 相加正好与 “5”重量相等）的 。在使用过程中，一方面锻炼幼儿对加法的掌握， 另一方面在感 官上给予的是其对 “平衡 ”概念的认知。 2） （ 2）数字吸铁石扮演的是 “路 ”的角色，小狮子被赋于生命后在 “路 ”上走，感官刺激提升了幼儿学习的兴趣 教学过程（）： （1） 教师取出小熊天平教具， “我们现在和小熊做游戏 ”。在天平的一端放上 2 和 3，问 幼儿另一端应放几， 该步骤重复多次后改为在天平的一端放三个数字砝码， 在难度上进行了 由易到难的转变。 之后让幼儿轮流来出题目请其他小朋友回答， 此环节一方面是培养学习的 主动性， 另一方面也在潜移默化地使其学会等待和轮流。 最先答对的幼儿能得到两颗小豆豆 作为奖励， 当然，如多次出现插嘴等扰乱秩序行为者对其扣除小豆豆作为惩罚。 小豆豆作为 贯穿整个教学活动的正面强化物，激发着幼儿的学习积极性也同时制约着其行为习惯 （2）小狮子图片放在 “2的”上方，作为起点，教师提问 “小狮子从 2 开始走，走了三步走到 了几？ ”幼儿回答 “5，”看似游戏， 实质上确实加法运算的巩固。 该步骤重复多次后增加