(部编)人教语文八年级上册《阅读10短文二篇记承天寺夜游》教案21.docxVIP

《记承天寺夜游》 同学们，上节课我们提到到本文的环节听月之音（听读） 赏月之形（赏读） 之情 （品读） 颂月之畅 （熟读成诵） ，我们实行了前两个环节，这节课我们继续品月之 情。  品月 被贬黄州期间的这篇记承天寺夜游，被后人奉为神品”何为神品？神品指的就是精妙 的文艺作品，那么本文“精妙”在何处？温馨提示，可从写作内容，表现手法，情感传达 等角度考虑） 生 1：妙在文章简短，叙事清晰， 仅仅 84 字，六要素清楚明了， 生 3：我觉得月夜美景的描绘也非常的精妙生 4：我感觉到了苏轼和张怀民的友谊深厚生 5：作者的情感也很微妙 妙在月夜美景的生动描绘 妙在友谊的珍贵 妙在月下抒怀 妙在月夜美景的生动描绘 苏轼是怎么描绘月夜美景的呢？哪位同学能找出来？“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也” 这短短 18 个字，作者如何做到生动描绘的呢？ （ 1）这句话无一字写月，而无一 字不在写月，轻点几笔，境界全出。（ 2） 作者用积水空明比喻庭院中月光的清澈透明， 用藻荇交横来比喻美丽的竹柏倒影，描绘了一幅疏影摇曳，亦真亦幻的月夜美景（ 3）正侧 面描写相结合，悠闲喜悦尽情体现 妙在友谊的珍贵 古往今来，很多文人墨客都赞美过友谊，我们学过很多关于友谊的诗词，老师也总结 了一些，我们齐读。同学们这里有依依惜别的友谊，有牵挂关切的友谊，也有情深似海的 友谊，那苏东坡和张怀民的友谊是怎样的友谊呢？ 让我们回归文本，寻找二人友谊的踪迹 知音稀少的憾意，唯怀民能够同乐 二人关系亲密无间 心有灵犀 志趣相投 经过这样的分析学生能看出二人之间友谊是志同道合的友谊。 与此 教师出示张怀民的简介 孟子说过，人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。文中无一字高歌两人友谊的 深厚，却让人感叹二人精神世界的高度吻合。 妙在月下抒怀 有友人和月色的陪伴， 作者抒发了怎样的感慨？学生齐读： “何夜无月何处无竹柏· ··” 的人生感慨。 这句话是本文的主旨句，苏轼自称自己为闲人，那同学们，你们怎么理解闲人的含义呢？生 1， 生 2，生 3 教师总结 闲人有三层含义 1） 自己满腹才华一心报国，结果遭到流放，无所事事，闲人一个 2）喻示自己不受外界环境的影响，内心有闲情雅致，此等闲人就是一个雅人。 3） 虽然是被流放软禁加监视，但是他乐观豁达，不惧挫折，闲出了一种境界。 讲到这里赏月的欣喜，漫步的悠闲，被贬的悲凉，人生的感慨却然于纸上，体现在 学生眼前的苏轼已经不是一个被闲置的人而是一位拥有闲情雅致，并且豁达乐观的伟大文人。 为了更深刻的体会苏轼的旷达积极乐观 老师还搜集了苏轼被贬黄州时所写的一些诗 歌。 苏轼一生十七次遭到贬谪， 但是没有什么是能够真正使苏东坡有所畏惧的， 那些迫害，打击，在他眼中似乎就从未发生过，即使在贬谪之地，他的政绩依然出类拔萃。 就让我们带着对苏轼的敬仰背诵这篇短文吧。引出下一个环节，颂月之畅。 五 颂月之畅 教师 出示减字背诵法 达到熟读成诵的水准 一背 背出点文言的味道 二背 背出点宁静的氛围 三背 背出点复杂的情愫 此时，教师也顺势出示自己的诗作《东坡的月亮》，并深情的朗读，表达对苏轼的敬 仰。 六 写月之美 请同学们也来写一段月色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者 通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆 情语”。