(部编)人教语文九年级上册《阅读13诗词三首酬乐天扬州初逢席上见赠》教案3.docxVIP

石家庄外国语教育集团八年级“四自主·四环节”课堂教学设计 日期 2014-4-19 学科 课型 课时 1 《酬乐天扬州初逢席上见 课题 赠》 1．了解作者生平及相关的背景知识； 教学 2．了解诗的思想内容，体会诗人的思想感情； 目标 3．反复读诵，体会诗的艺术特色及语言风格； 4．陶冶情操，丰富文化积累。 教学 了解诗的思想内容，体会诗人的思想感情； 重点 教学 体会诗的艺术特色及语言风格； 难点 项目 项目一：两位诗人生活中遭受了怎样不公正的待遇，他们又是怎样看待的？ 及 项目二：你最欣赏那句诗，请说明理由。 要求 项目 1. 了解诗歌背景，作者经历，及诗歌表达的思想感情。 设置 2. 鉴赏诗歌表现手法。 意图 教学过程（项目实施——交流展示——评价激励） 教师活动 学生活动 【项目准备】 【自主完成】 课前查阅背景资料，以备学生提出 1. 课前查阅作者及背景资料，侧重成就及挫折。 问题或纠正学生可能出现的问题。 2. 熟读诗歌，自行疏通文意。 【项目设置一】 1．两位诗人生活中遭受了怎样不公 【交流展示】 正的待遇，他们又是怎样看待的？ 1． 刘禹锡（ 772 年－ 842 年），苏州嘉兴人，字梦得，唐朝著名 【指导调控】 诗人，中唐文学的代表人物之一。刘禹锡曾参加王叔文领导 1. 我们都知道人生不是一帆风顺 的政治改革，失败后一再遭贬。 23 年后才得以北归京师。途 的，谁都会经历坎坷，或是不公正 经扬州时遇到白居易，白居易写诗对他长期遭贬表示同情， 的待遇，古代的迁客骚人更是如此， 刘禹锡也写了这首诗答谢他。 但他们对人生有着独特的感悟，值 2． 杜牧（ 803 年－ 852 年）字牧之，号樊川，京兆万年（今陕 得后人借鉴，今天我们学习刘禹锡 西西安）士族。晚唐著名诗人和古文家。擅长长篇五言古诗 和杜牧两首诗，看看他们是怎样对 和七律。曾任中书舍人（中书省別名紫微省） ，人称杜紫微。 待生活中的不如意的。 其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高，时人称为 2. 检查预习情况，首先分小组展示 （小杜），以别于杜甫；又与李商隐齐名，人称（小李杜）。 作者资料，和写作背景。 杜牧确实有才华，而且政治才华出众。他专门研究过孙子，写过 3. 朗读指导。教师范读。 十三篇《孙子》注解，也写过很多策论咨文。特别是有一次献计 4. 研读文本，分析他们是怎样对待 平虏，被宰相李德裕采用，大获成功。 挫折的，他们的情感和观点是什么。 可惜杜牧有相才，而无相器，又生不逢时在江河日下的晚唐， 可拓展诗人其他作品。 盛唐气息已一去不返，诸帝才庸，边事持续，宦官专权，党争延 续，一系列的内忧外患如蚁穴溃堤，大唐之舟外渗内漏。杜牧死 后不过数年，农民起义便如风起云涌，再过五十年，江山易帜。 “请数击虏事，谁其为我听”，杜牧的才能，湮没于茫茫人海之中。 熟读史书，看透时局，杜牧无法力挽狂澜，只得无奈将一腔悲愤交于酒肆。对于杜牧来说，饮酒，成了疗伤祛痛的乐事。 3、有感情地朗读诗歌。 （个人自由读、全体齐读） 【小组合作】 根据课下注释，自行疏通文意。 交流对句子的理解和表现的情感。 小组代表展示。 【交流展示】 “巴山 置身。 ” 刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染， 让读者在了解和同情作者长期谪居的痛 苦经历中，感觉到诗人抑制已久的愤激心情。 2．“怀旧 柯人。 ” 此处作者用了两个典故，表达了诗人对受 害的战友王叔文等的悼念， 抒发诗人对岁月流逝， 人事变迁的感 叹。 【归纳总结】 3．“沉舟 木春。 ” 本是刘禹锡感叹身世的愤激之语，因为它 刘禹锡面对挫折却看到了“沉舟侧 客观上包含着新陈代谢的自然规律， 其意义就不但局限于诗人的 畔千帆过，病树前头万木春”的美 身世之感了。表达的哲理是，没落的事物就让它没落吧，新生的 好未来，这和他乐观豪放的性格相 事物必然要发展起来，社会在前进，前景无限美好的道理。 关，《秋词》中他写到“我言秋日胜 4. “今日 精神。 ” 点睛之笔，“长精神”三字，含义深刻， 春朝”一扫悲秋的传统， 《陋室铭》 表现了诗人意志不衰，坚韧不拔的气概。 中“斯是陋室，惟吾德馨”表达的 5. 断戟沉入沙中，未曾锈蚀，亲自拿起磨洗，认出是三国遗物。 是人格的自信。杜牧面对挫折，感 叙事含有历史变迁的感慨。 慨怀才不遇，英雄无路，因而它把 6. 东风如果不给周瑜方便，恐怕二乔早已被锁在深深的铜雀台 生活交给酒杯，只能是借酒消愁愁 中。议论表达机遇对人的重要。 更愁。聪明的你更欣赏谁的生活态 度呢？ 【项目设置二】 【交流展示】 你能欣赏作者的艺术表现手法吗？ 1．“怀旧 柯人。 ” 此处作者用了两个典故，自然贴切，表达 找出你喜欢的句子